三位数除以一位数（首位不能整除）”课时教学计划 主备人： 单位： 教学内容 三（上）第58-59页 课型 三位数除以一位数（首位不能整除） 新授 施教日期 年 月 日 星期 1.让学生自主探索三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确地笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。 教学目标 2.进一步培养学生初步的分析、推理和估算能力。 3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。 教学重点 重点：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的除法的算理和算法。 教学难点 难点：首位除时有余数的除法计算方法。 学情分析：在前一节课上，学生已经掌握了两位数除以一位数（首位不能整除）的除法计算方法，经历了探索算理的计算过程，积累了探索两位数除以一位数的除法算法的经验。同时，日常生活中关于分物体的经验积累，会帮助学生感性地掌握三教学资源 位数除以一位数的计算方法。 教材分析：这部分教材继续教学三位数除以一位数，重点解决首位除时有余数的情况应如何处理，这是三位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。 学程设计 一、启动学习（2分钟左右） 1.口算热身。 30÷3= 80÷4= 18÷3= 16÷4= 48÷6= 24÷6= 81÷9= 18÷9= 20÷6= 2.计算：85÷5= 二、自主先学（6分钟左右） 1.明确例6中的数学信息及所需要解决的问题。 2.自学。 导学单： 1.根据所求的问题列出算式，估算结果。 2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？） 3.对照例6的解答，不同在哪里？并进行改正。 4.回答书本茄子老师的问题。 三、小组互学（8分钟左右） 1.小组交流。 交流内容： 1.交流除法计算过程。 导学策略 →1.选择其中1—2题请学生说说是 怎么算的？ →2.结合85÷5=说说计算方法，突出 首位不能整除怎么办？在计算时要 注意什么？ →1.出示：教材例6情境图。 导入：图中有哪些数学信息？围绕导 学单进行自主学习。 →2.在学生自学时，教师巡视，收集 学生竖式计算的多种情况并请学生 迅速板演到黑板上，备用。 →导学要点： 结合学生回答，明白算理。七百多除以2得到三百多。3应该写在百位上。 重点追问：百位除后余1表示什么意思？百位上剩下1以后是怎样除的？（用红笔把竖式中的关键标出）。 修改调整 2.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？ 3.说说怎样用竖式计算三位数除以一位数（首位不能整除）？ 4.怎样用乘法进行验算？ 四、全班共学（12分钟左右） 1.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 2.练习。 （一）适应练习。 第59页“想想做做”第1题 （二）估算练习。 第59页“想想做做”第2题第1、2小题 （三）综合练习。 “想想做做”第3题 “想想做做”第4题 “想想做做”第5题 （四）创编练习。 填空： 1.要使□2÷5的商是两位数，□里最小填（ ）；要使商是一位数，□里最大填（ ）。 2.□0÷2，要使商是三十多，□里填（ ） 五、反思总结（2分钟左右） 通过今天的学习，说说你的收获？ 六、练习巩固。（10分钟左右） 1.完成《补充习题》。 2.『提高题』 两位数除以一位数，商最小是（ ）位数，最大是（ ）位数。 教后反思： →针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 点拨： →要把百位上余下的数和十位上的数合起来再除。 →突出方法：用被除数百位上的数去除以一位数，来判断商是几百多。 →第4题，通过教师、填表和比较，一方面要使学生认识到要求买多少本笔记本的方法。另一方面也要使他们体会到总价确定之后，单价越便宜，买到的本数就越多，反之就越少。 →提示：要知道130个盒子是否够装，可以先算什么？ →点拨： 1. 要使商是两位数，□里的数应该大于等于5，要使商是一位数，□里应该小于5 2. □里应填7. →通过今天的学习，你有什么收获？ →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da856e1b1b2e453610661ed9ad51f01dc281578a.html