《木兰诗》教师用
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七年级语文YW-18-07-08 寄语：我的课堂我做主，我的展示更精彩 第二单元 家国情怀 《木兰诗》导学案（教师用） 编写人：洪芙蓉 审核人：七年级组 编写时间：2018-03-19 学习目标 学法指导 学习过程 1、反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2、把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。 自学+交流+展示+探究+质疑 学 习 内 容 第1课时 学习目标： 1、反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2、把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。 一、导入新课，呈现目标 播放迪士尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段。 二、自主合作 目标导学一：介绍作品，了解人物 让学生简介木兰其人及《乐府诗集》。 《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。 花木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 目标导学二：诵读诗歌，疏通文意 1．诵读诗歌。 ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生比读，互评互读。 2．疏通文意。 (1)字音字形 赏赐(cì) 云鬓(bìn) 军帖(tiě) 可汗(hán) 辔头(pèi) 燕山(yān) 金柝(tuò) 机杼(zhù) ．．．．．．．．鞍鞯(jiān) 溅溅(jiān) ．．(2)积累文言词语 ①写出下列句子中的通假字，并加以解释。 对镜帖花黄(“帖”同“贴”，贴上) ．②写出下列加点词的古今异义。 a．木兰当户织(古义：门；今义：人家、门第) ．b．阿爷无大儿(古义：父亲；今义：父亲的父亲) ．c．雌兔眼迷离(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚) ．．d．双兔傍地走(古义：跑；今义：行，离开) ．e．但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词) ．③请解释下列加点词的一词多义。 a．将将军百战死(统帅军队的人) ．出郭相扶将(扶持) ． 二次备课 b．愿为市鞍马(买) ．东市买骏马(市场、集市) ．c．昨夜见军帖 (文告) ．对镜帖花黄(同“贴”，贴上) ． ④指出下列加点词的活用现象，并解释。 愿为市鞍马(名词活用作动词，买) ．⑤解释出自本课的成语。 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。 目标导学三：感知内容，分析形象 1．感知内容。 (1)在朗读课文的基础上，让学生概述故事情节。 明确：记述木兰女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事。 (2)在概述情节的基础上，让学生整体把握诗歌内容与结构。 (引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。) 明确：第一部分(1—3段)——替父从军 第二部分(第4段)——十年征战 第三部分(5—6段)——辞官归来 第四部分(第7段)——结尾附文 三、展示质疑 人物赏析。 你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？ 明确：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。——勤劳孝顺 ②愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全 ③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。——勇敢坚强的英雄气概 ④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，思念亲人 ⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 第2课时 一、复习回顾，引入新课 上节课我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。 二、自主合作 目标导学一：分析叙事特点 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 明确：从军缘由——详写；出征前的准备——详写；出征中的思亲心理——详写(详写女儿情态)；关山飞度，征战沙场——略写(略写英雄气概)；凯旋辞官——详写；家人迎接——详写；木兰改装——详写。 在内容上，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，其他的就略写。 目标导学二： 感受语言特点 请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。 1．第三自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？ 明确：①渲染战前紧张的气氛。②预示战事紧迫。③表明家人对木兰从军的重视。④乐府 诗常用的一种写法——铺排。 2.“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞？有何表达效果？ 明确：夸张，对偶，互文。仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。 3．第五自然段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现木兰的什么情操？ 明确：运用夸张。写出木兰功劳之大，天子赏赐之多；木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 4．第六自然段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 明确：排比。表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚欢乐的气氛。 5．“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞？有何作用？ 明确：前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复的修辞手法。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境的烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，刻画了一位鲜活的少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。 目标导学三：复述情节，体会情感 1．概括本文的主要内容和思想情感。 明确：这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 三、展示质疑 拓展延伸 试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。或者假如你是木兰的亲人，十年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 提示：合理想象，自由发挥。 板书设计 详写 略写 从军缘由 战场生活 行前准备 征战生涯 征途思亲 凯旋辞官 会见亲人 女儿性情 英雄气概 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a9d1fc6f58eef8c75fbfc77da26925c52dc59177.html