中班社会 生活中的标志 授课教师：谢森屹 活动目标 1,知道生活中处处有标志，每个标志都有它独特的意义和作用。 2,认识生活中几种常见的标志，知道他们的含义。 3,大胆想象，为幼儿园设计,制作相应的标记。 活动准备 1,幼儿用绘画,剪贴,拍照等方式收集商场,马路上,公园里的各种标志。 2,幼儿操作材料《生活中的标志》。 活动过程: 1. 教师引导幼儿相互交流自己的记录，分享自己找到的各种标志。 （1） 将幼儿分成三个组，相互交流，分享所找到的标志。 （2） 幼儿以小组为单位，代表向大家展示,介绍典型的或最感兴趣的标志。 （3） 幼儿提出关于标志的问题（如不太认识的标志,标志的作用等），教师帮助解决。 教师小结：我们的商场, 马路上,公园里找到了许多标志，每一种标志都有它的作用。 2. 师生共同认识生活中常见的几种标志。 （1） 出示幼儿操作材料《生活中的标志》。 教师：这些是什么标志?它们各表示什么意思？ （2） 师生共同讨论,交流标志的含义和用途。 教师小结：这些标志图案很简单，但都有各自的用途，主要是用简单的图案告诉大家要注意的事情，方便我们的生活。 3,教师设计问题情境，引导幼儿讨论，寻找相应的标识，解决问题。 （1） 教师：涛涛和妈妈逛商场时，要上厕所，该怎么办？请幼儿在教学挂图上标出男女厕所的标志。教师可以拓展幼儿的经验，告诉幼儿男女厕所的标志可以有多种表示方式：文字,字母,头像以及服饰,烟头,高跟鞋图案等。 （2） 涛涛和妈妈去超市二楼买东西，但找不到电梯口，该怎么办？请幼儿在教学挂图上标出电梯的标准。教师可以提醒幼儿关注与乘电梯有关的提示标志如小心碰头，扶好扶手，禁止靠门等。 师生小结：生活中处处有标志，它给我们带来了很多方便。当我们找不到要去的地方时，可以先寻找标志，找到标志，找到标志也就找到要寻找的地方。 4.请孩子为幼儿园设计标志。 （1） 我们幼儿园哪些地方需要标志？为什么？ （2） 幼儿以小组为单位设计标志，教师提醒幼儿注意设计标志的图案要简单,清晰，可以直接表述意图。 5.活动延伸：教师带领幼儿把活动中制作好的标志张贴在幼儿园相应的地方。在日常生活中继续引导幼儿关注生活中的标志，比如关注社区哪些地方需要标志，并设计制作相应的标识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa47375650d380eb6294dd88d0d233d4b14e3f20.html