《寒号鸟》教学反思 《寒号鸟》是一篇童话故事，本节课是第二课时，主要目标是走进课文，让学生从对比寒号鸟与喜鹊的不同结局，懂得懒惰，得过且过是不会有好结果的道理。启发学生做人要勤劳，养成今日事，今日毕的好习惯。首先，引导学生复习生字词，把课文读正确、读流畅，接着学生回顾全文，聚焦喜鹊和寒号鸟的不同表现，为本节课的学习做好预热。在引导学生通过分角色朗读和理解内容，体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而明白故事里蕴含的道理，明白导致喜鹊和寒号鸟不同结果的原因。最后进行扩展延伸，学以致用。 在研修过程中，我们发现可以将“为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”这个问题作为串联全文的线索，避免整堂课碎片化。让孩子将朗读和文本的理解结合在一起，在理解的基础上朗读，又通过朗读促进理解，循序渐进，逐层深入，加深对故事寓意的理解。因此，在第三次教学设计中，我们三次提出这个问题。第一次，在孩子初读课文时，学生边读边思考：（1）文中哪些语句描写了季节的变化，请用“＿＿＿”画出。（2）为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？让孩子带着问题读书。第二次，先是让学生观察插图，引导学生观察图中喜鹊在干什么，寒号鸟在干什么？图文结合，抓住它们的不同表现，引发思考：“为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”第三次，让学生抓住对话，感悟喜鹊和寒号鸟的不同个性，体会得过且过带来的后果。学生回顾整篇课文，引导学生思考：“为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”最后总结提升，明白道理。 本课有几个环节值得商榷： 1.课堂上，评价语言较为单一，孩子们得出答案后，教师没有很好的评价学生，有点赶。评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。其次，本节课的评价机制落实的不到位，在以后的教学中要多注意。 2.在课文内容的梳理上，语言重复累赘，语文三不讲：学生自己能够看懂的内容，不讲；学生能够自行找到答案的，不讲；讲了学生也理解不了的，不讲。 3. 在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab0f742f497302768e9951e79b89680202d86b4a.html