《种子的萌发》第一课时点评 李宇红老师评课： 杨小灿老师执教的这节课，充分考虑学生学情，由易到难，从单一变量到多个变量，层层深入，突破难点，课堂上师生互动、生生互动效果明显。大部分学生较轻松的掌握了这种探究方法，并且有三四个小组能利用所学的方法，在短时间内设计出光这一变量对种子萌发的影响，可见本节课教学目标的达成度较高。如果学生在设计单一变量的实验时，能想办法进一步提高学生的动手操作效率，控制好时间就更好了。 杨梅知老师评课： 杨小灿老师执教的这节课充分体现了以学生为主体的教学思想，三次学生活动，由易到难，学生参与度高。特别是小组展示时，针对各小组介绍的控制变量的方法，学生能大胆的互相质疑，积极想办法，敢于发表自己的观点，给人留下深刻印象，也利于培养动手动脑能力和实践创新能力。在回归课本环节，可能老师给予的独立阅读时间稍短，致使部分学生没找到关键词，交流中可发现有所欠缺，但也正是这部分欠缺让学生更好的弄清了实验组组合对照组，学会了控制变量的方法，有得有失。 刘显学老师评课： 杨小灿老师执教的这节课设计小巧新颖，利用视频激发学生兴趣，用黄豆和黄豆芽这两样生活中常见的食材调动学生思维，也体现生物学来源于生活的理念。利用表格在有限的时间里完成单一变量实验方案的设计，培养学生的动手能力；在展示环节，学生间相互质疑，他们的交流可圈可点，利于培养学生思维；利用PPT展示学生很快的意会了对照组和实验组，通过找环境条件完全相同的装置，简化实验装置这一系列的学生活动，突出重点，突出概念自主建构的过程。回归课本找出实验组、对照组，这样从单一变量对照实验的设计顺利过渡到多个变量对照实验的设计，突破难点。实验观察随留在的课后，但老师设计了科学的记录表格，并留言“是否满足了所有环境条件的种子都萌发了？”为下一内容埋下伏笔。在有限的时间里学生的思维、动手和表达能力都得到了培养。但也可能是时间有限的原因，在学生交流的环节，老师给予的空间还有限，还有些学生有不同的观点、想法没表达，有些遗憾。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab21c232f021dd36a32d7375a417866fb84ac0c3.html