论中国课程变革与执行理论的应然走向——基于中层理论的分析框架 刘宗南 【期刊名称】《当代教育科学》 【年(卷),期】2013(0)24 【摘 要】本文通过批判性分析现代课程研究到后现代课程研究的理论缺失,提出建立指导我国课程变革经验性分析的中层理论构想.鉴于我国课程变革实施与执行难题的事实和特征,本文以课程变革执行主体——教师的课程权力结构、教师课程协商和教师课程教学行为为基本范畴,试图建构课程变革与执行过程的分析理论,使其能够运用于我国课程改革的经验性描述和理论概括,据此能够对我国课程改革的难题进行分析,并对我国课程变革执行的理念、政策、制度和措施进行新的阐释. 【总页数】5页(P3-7) 【作 者】刘宗南 【作者单位】湖北科技学院教育学院 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.劳动的应然目的、劳动异化与理想的劳动制度建构原则--基于马克思理论的分析2.中国地方政府行政审批制度改革模式的探索及其应然走向——基于吉林省相对集中审批模式的分析3.执行结构-政策执行-执行结果——一个分析中国公共政策执行的理论框架4.中国特色社会主义法律体系理论研究应纯粹化与具体化——基于近三十年来中国特色社会主义法律体系理论研究状况的分析5.论政策目标执行中“实然”与“应然”的差距——基于国家精品课程建设的社会学分析 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab47f76ef211f18583d049649b6648d7c0c70809.html