小学语文的迁移学习与阅读写作 作者：蓝爱民 来源：《新作文·教学交流》2020年第02期 摘要： 语文是母语课程，是学生学好其他学科的基础课程，小学阶段的语文学习要落实于学生听说读写的运用。而学生语文阅读能力与写作水平的高低是检验学生语文水平的验金石。但很多学生都存在背学语文的形式，甚至在家长的理念中也存在着这样的错误想法，殊不知，很多在小学阶段靠死读硬记得高分的孩子，一进入初中语文成绩就一落千丈。这样的学生在答题时，如若出的是课文中的题目，他能做到和教师用书中的答案相差无几，但是一旦考察的题型比较灵活，这些死读书的孩子的成绩常常不尽理想。 关键词：小学语文 迁移学习 阅读写作 在我认为死读硬记的语文不是语文学习，语文学习应该是师生在一个相对愉快轻松的氛围中，对文本教材的解读交流与应用的过程。 学习语文，并将语文运用于文章的阅读理解和写作，要先学会课文中的阅读方法和写作方法，然后运用到日常的阅读理解和写作中去。下面就我对小学语文迁移学习与阅读写作的关系提几点看法。 课文一般分为：写景文章、状物文章、写人叙事类文章、童话、科技文等。下面我就常见的三类文章的教法与学法进行归纳分析。 一、文本教材对于写景类文章阅读理解与写作技巧的迁移应用 （一）按时间顺序描写的课文的理解与运用 人教版三年级上册课文《美丽的小兴安岭》，这是一篇极好的语文写景文章的阅读理解学习和写作训练的素材范本，在教学时我让学生在课文中找出表示时间的词语，孩子们很顺利地在课文中找出了“春夏秋冬”四个词语，接着引导学生发现这四个词语是按季节顺序在课文中依次出现的，接着我就告诉学生这种按季节顺序写作的文章可以统称为按时间顺序，这是我让孩子们对课文写作顺序的初步体会。接着，我让学生思考课文首尾两个自然段和其他自然段的关系以及发现了什么？其实这一步骤的语文学习是让孩子明白文章“总分总”的结构关系。引导孩子们把握文章的写作顺序和结构后，我才引领孩子们跟随春夏秋冬的脚步走进课文中去体会小兴安岭四季的美，课文中大量修辞手法的运用，也让学生明白，要想写好写景文章，仅仅按顺序还是不够，还要做到运用多种修辞手法，追求语言的生动与优美，让大自然中花草树木以及各种动物在自己的笔下鲜活起来。 两个课时的学习，学生基本是在一个轻松愉快的学习环境中结束的，也让学生明白了语文是一门活学的课程，不是死记硬背的课程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab7a5adacebff121dd36a32d7375a417876fc18a.html