刘国伟：高中教育阶段不必强调精英教育 作者：暂无 来源：《教育与教学研究》 2017年第5期 [编者按]基础教育阶段精英教育和普及教育之利弊与得失，常常是教育界乃至全社会的热议话题，尤其是著名的“钱学森之问”，激起了更多教育有识之士去关注和思考精英教育。“基础教育阶段需要精英教育吗”成为近十年学界研究的热点，也是教育界贯彻“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”需要解决的认知难点。在民族振兴、国家富强和全民素质整体提升的目标追求中，研究与实践层面如何认识和实践精英教育？基于此，四川省优质教育促进会与《教育与教学研究》编辑部共同组织“基础教育阶段需要精英教育吗”的讨论，邀请部分高校和教育研究机构的研究者、学校校长和名师，聚焦话题进行思维碰撞、观点交流、寻策问道。目的是：促进素质教育在基础教育阶段顺利推进，促进基础教育走出素质教育误区，促进基础教育对“精英教育”的理性认知和科学实践。 高中教育阶段不必强调精英教育 我把“基础教育阶段需要精英教育吗”这个话题改换为“高中教育阶段需要精英教育吗？”首先，我认为，不必刻意去强调“精英”这个概念，而重点在于怎么培养学生。举几个例子：第一，记得我在当知青时，看了一部苏联电影《乡村女教师》，她培养的学生有科技人才、医生、金融家、哲学家，因为这位老师穷其一生做教育，所以取得了辉煌的成就。第二，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，曾任区教育局局长，后主动申请回到巴甫雷什中学做校长，把学校办成世界著名的实验学校。他当年没有受过精英教育，他的理念：一是“三观”教育；二是培养学生的综合素质；三是美国教育理论家布鲁姆提出的指导学生认识学习、进行学习，而没有过多地强调你是怎样的人。第三，当年苏联重视教育，实施全民教育，教育发达，所以才有全世界第一颗卫星上天。第四，毛泽东主席青少年时期接受的是乡村教育，后来成为了我国精英。 我认为重在培养学生的基本素质，在让所有学生达到国家的基本要求之后，充分发挥学生的潜能，使学生个性化地发展、成长，这样，才更有保障将来成为优秀的建设者和精英。 基于这一点，成都七中总结了人文滋养构建成长总价值及其基本方式，在我担任该校校长时就确立了。要实现国内著名、国际知名的学校发展目标和学生培养目标，就要推进素质教育，为一流高校输送优质毕业生，为国家和民族培养创新人才打下坚实基础。我们就是按照这个总的指导思想去开展学校工作的。现在成都七中在全国高中的排位是两次第七、一次第九、一次第十，在国际上也有一定的知名度。我们的学生在国内外有九大院士、八大新锐、国际领军人物，涵盖科技、社交、外交、公务等领域。目前我校培养出来的最高级别的公务员就是徐文凯，现任云南省省长、国务院副秘书长。成都七中培养了这么多精英，那是不是说成都七中就是实行的精英教育呢？我们从办学目标和育人目标来看，也没有过分地强调这一点。培养学生的综合素质，发挥学生的个性潜能，我觉得做到这一点就行了。 在做精英教育时一定要注意，不要眼高手低，要一步一个脚印，去努力追求卓越，那将来就可能有建树。 总之，精英教育也好，平民教育也罢，重要的就是根据本校的实际情况，明确育人目标，进行力所能及的育人实践。优秀建设者在学校中，精英也在学校中，我们一定要注意培养学生的综合素质，发挥学生的个性潜能，学生将来是精英还是一般的人，还要看他们的悟性、综合素质、实践能力，以及自己的精气神，当然还要受制于家庭教育、社会教育等的影响。 平民教育或精英教育是教育策略和方式，而不能是学校模式，为所有学生积极健康向上的成长，才是教育本真。至于学生将来是平民或精英，我们不应提早在学校给他们强行定位。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac2cff45e75c3b3567ec102de2bd960590c6d903.html