年级 八 学科 语文 主备人 王瑞 时间 第一修改人 教学课题 渡荆门送别 学情分析 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、了解作者的文学常识及写作背景。 教学目标 3、结合时代背景，把握诗歌的思想内容。 4、品味语言，体味诗歌的意境。 5、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 1、品味语言，体味诗歌的意境和内涵。 教学重点 2、结合时代背景，把握诗歌的思想内容。 教学方法： 自主讨论法、探究法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 一、导入 唐诗是中华民族珍贵的文化遗产，也是中华传统文化中的一课明珠。今天我们就借李白来重温经典。 二、了解作者 1．作者可由学生介绍。 2．教师补充介绍。（多媒体展示） 三、朗读，感受《渡荆门送别》的美。 1．学生自由朗读，注意字音及节奏。 2．教师范读。 3．检查学生朗读情况。 4．全班齐读。 四、写作背景（多媒体展示，一学生朗读） 五、合作探究，品味美点 1．写作背景紧扣第一联 记叙出蜀 远渡地点 远行目的 2、作者在此与谁难分难舍呢？ 清人沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》)，你觉得呢？ 明确：我爱这故乡之水，她恋恋不舍地一路送“我”远行，怀着深情厚意，万里送行舟。 运用拟人手法，借故乡水深情送别，深切地表现出自己离乡时的依依不舍、对故乡的思念。 例：青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。——《登崖州城作 》 第 1 页 之情。 作者借________表明自己对_______的_________3. 假设你就是李白，正站在行舟上迎着勇敢的风，请你挥笔记下眼前这让你感慨万千的风景。 （提示：勿直白翻译，力求表现景象的特点和作者心情。） 群山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，流入广阔无际的原野，是那样地寥廓、高远。 晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象从天上飞下来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇妙景象。 大家。 4. 这两联是传诵千古的名句，你能谈谈这两联好在哪里吗？ （提示：炼字、修辞、写景角度、景物的特点。） （1）“山随平野尽，江入大荒流”展现了楚地壮阔的景色，用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。 （2）“月下飞天镜，云生结海楼”转化视角，描写长江近景； （3）“随”将群山与平野位置的逐渐变换，推移生动再现出来，给人以空间的流动感。 “入”字仿佛江水流入原野，给人以无限的想象空间。 例：黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。——《社戏》 （4）将水中的月影比喻成明镜，从俯视的角度写出了江水进入平原后的平静； 从远望的角度用海市蜃楼形容云霞之美，衬托江岸的辽阔。 “飞”写出了月亮轻盈的动态，表现了生活在蜀中的作者初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受，从而衬托喜悦的心情。 六、小结 全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人_________的心情和________的激情，同时表现了诗人对故乡山水的无限___________之情。 七、自由背诵本首诗。 八、检查背诵。 九、拓展延伸 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》 2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 3、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》 4、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 学生抓关键字词，品诗句的特殊送别情谊。 板书设计 渡 荆 叙事——船过荆门 （山、江）——雄浑开阔 门 写景 —— 送 （月、云）——优美奇特 别 抒情——依依不舍，思乡之情 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/accec36f0422192e453610661ed9ad51f11d5470.html