苏版（部编）初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首--使至塞上》导学案 城关中学导学案（教师用）设计活页纸 编写人： 桂光武 审核人： 编写时刻： 总 课 题 课 题 总课时 2课时 使至塞上 1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识； 学习目标 2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深明白得，熟读成诵，品味诗歌语言； 3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 学习重点 熟读成诵，明白得作者所表达的思想感情。 学习难点 明白得诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 学习过程 学 习 内 容 二次备课 诗词拔萃 一、 目标出现 1、导入 （1）简单介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 （2）唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应对战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，因此边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 2、学习目标 二、自主合作 1、整体感知教师范读，并摸索以下问题： 王维是如何样的一个人？（之后提问） 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描画山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 2、谈谈创作背景和意境情感 开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才明白)，将官现在正在燕然前线。这首诗确实是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的困难情形，抒发了作者漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之情。 三、展现质疑 1、让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。 2、“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中通过属国居延。 3、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一样比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，显露了身不由己的感受，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。 提问（2）：说说这一句的含义，包蕴作者如何样的感情? 提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。包蕴了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。 在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目， “直”字，使景物一下变得挺立坚强，刚直有力。 5、“萧关逢候骑，都护在燕然” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f051903413a6f524ccbff121dd36a32d7375c7b9.html