四年级语文《口语交际：讲历史故事》教学设计及教学反思 四年级语文《口语交际：讲历史故事》教学设计及教学反思 教学建议： 努力创设宽松、和谐的课堂气氛，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地 作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到沟通的.快乐。 使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？以下是我收集 教学目标： 整理的四年级语文《口语交际：讲历史故事》教学设计及教学反思，欢迎阅读与收 【学问与技能】 藏。 1．选择一个课外读到的最宠爱的历史故事，大方地讲给同学听，留意把故事 教材分析： 讲清楚、讲完好，大胆说出自己得到的启示。 这次口语交际是以“讲历史故事” 为话题的口语交际训练，这次口语交际是本 2．学会倾听，学会沟通，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培育良单元课文学习的延续，目的是进一步培育学生搜集资料的能力，在搜集、了解、沟好的口语交际习惯。 通历史故事的过程中，学习其优秀品质。 3．激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。 学情分析： 【过程与方法】 在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不生 用游戏、商议 、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完好，疏。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他讲具体。 们来说不是难点。但是在表达沟通的过程中，清楚地向别人讲解并描述故事，能认 【情感、看法与价值观】 真倾听、思索、提问、作答，这些沟通的规则还需要教师的提示和引导。 第 3 页 培育认真倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣，开 一、谈话导入 阔视野。 教学重难点： 重点 1．能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。 2．沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充实。 难点 能把自己宠爱的历史故事讲清楚，讲完好，并与他人沟通所得到的启示。 教学预备： 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关历史故事。 教学时间： 1课时 教学过程： 1．同学们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？(指名沟通) 2. 听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事，今日，我们就来开一个历史故事会吧 ! 二、在小组内沟通 1．交代讲解并描述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。 2．在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3．组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，教师巡察。 三、全班沟通 1．各组汇报本组评出的“最正确发言人”。 2．选择几名“最正确发言人”，全班沟通，共同评议讲解并描述状况。 四、交际范例 第 4 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/acf89d1ecf1755270722192e453610661ed95a73.html