龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 博客在美术教学中的应用探索 作者：王道文 来源：《中小学电教》2014年第01期 摘要：随着网络的迅猛发展，在信息教育手段得到大大提升和改善的背景下，博客作为网络交互平台越来越受到广大教师的关注并被迅速广泛应用于教育教学领域中，它较之传统的多媒体课件教学有着不可比拟的优势。 关键词：博客；网络资源；美术教学 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2014）01/03-0026-02 当今是一个信息化的时代，以网络为平台的传播形式层出不穷，博客作为一种新兴的多媒体，正在互联网内迅速发展，深刻改变着人们的工作和学习。博客是一种由个人管理、不定期更新内容的个人空间，它具有强大的日志、相册、评论、转载等功能。近几年来，博客的应用领域延伸到各行各业，它在教育领域所产生效益已初步显现。 《2011年版美术课程标准》指出：“充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。”[1]笔者在教学中尝试把博客变成获取资源、学习美术、交流思想、展示成果的重要平台。 一、博客成为丰富美术教学形式的新载体 博客以传统教学手段达不到的教学优势，成为继多媒体课件教学后又一有效的教学载体。当下的美术教学，对教师教学资源的准备和课堂教学形式提出了更高的要求，博客的书写日记、上传图片、资源分享等功能非常适用于美术教学，利用其进行辅助教学具有一定可行性。 1.为课堂教学增添活力 博客融合了文本、图片、视频等元素，利用博客的资源储存功能和评论留言的信息反馈功能相结合作为载体的辅助教学手段为丰富课堂教学活动提供了新的形式。将一些优秀的美术欣赏的文本资料、美术作品图片、教学视频等教学资源发布在空间里，在课堂上直观地呈现给学生，这比相对传统的课件教学更加便捷。 例如：在教学《我们的画展》一课，其教学目的考察美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系以及考察美术展览的布展方法，让学生了解欣赏美术展览的常识，而当地美术馆资源十分的稀缺，组织学生参观画展不太现实，为解决这一问题，笔者在网上搜了美术馆的画展资源，通过博客链接进入中国美术馆网站，点击“在线展览”版块，和学生一起走进数字展览馆，选取其中的“群珍荟萃——全国十大美术馆藏精品展”的虚拟画展作为本课的欣赏内容，学生如龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 身临其境在美术馆参观，各种形式的美术作品直观地呈现在学生眼前，通过这样的教学让学生足不出户就能欣赏到优秀的美术作品，开拓学生的视野，极大地调动学生学习的兴趣。 2.为课外美术学习拓展空间 美术是一门视觉艺术，与其他学科很大的不同就是需要欣赏大量的优秀美术作品，而这些作品在课堂上往往因为时间的限制，学生不能反复仔细地欣赏，对拓展美术欣赏就会受到限制。博客作为课堂教学的延伸和拓展，让众多学生通过参与评论、留言等方式参与到群体学习和交流过程中。把博客日志按照名家名作、我的习作、学生作业、美术常识等方面进行分类，并把课堂教学中遇到的不同风格、不同表现方法的作品图片配以文字评析发在博客里，供学生利用课余时间登录博客浏览，进行有选择学习，为学生提供一个全面开放的学习平台，延伸课堂教学。 二、博客成为师生能力成长展示的新平台 教师将自己教学心得、教案设计、课堂实录、课件等资源在博客上传发表，超越传统时空局限，促进教师与学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。 1.记录教师专业成长的“业务档案袋” 教师可通过博客内容对自身的知识系统进行个性化管理，利用博客技术，以文字、图片、多媒体等方式，将自己日常的教学反思、教案设计、课堂实录等上传发表，同时便于与他人交流，不断接受新鲜的知识理念，及时调整自己的教学状态，很好地促进自身的专业发展。 教学是一个动态积累过程，只有在不断实践、反思、再实践的过程，教师的教学水平才会提高，博客则为这个动态的记录与交流提供了平台。所以，我们要合理有效地利用这个平台提高自身业务素质。 2.记录学生学习成长的“学习档案袋” 美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。但是，在实际操作过程中，有很多的美术作品，如：纸雕、折纸、模型制作等作品不利于保存，笔者则将学生的这些作品翻拍成照片，上传至博客里，为学生提供展示自己作品的空间，并配上评论文字，作为学生美术学习的电子档案使用，也可以供大家一起欣赏学习，以这种形式为学生搭建一个展示艺术才华的舞台。这样既能建立起学生学习的档案资料，又能激发出美术学习的兴趣和热情。 三、博客成为沟通师生的新桥梁 博客近两年已成为一种流行，被认为是网络互动交流的一种简单方式。目前，博客在师生间、学生间交流的作用受到广泛关注。美术倡导合作的学习方式，“合作学习”是一种能充分发龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促的过程中共同提高的一种学习形式。博客既可以做为教学活动中交流与协作的工具，也可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。教师通过博客促进与学生的沟通与交流，有利于形成良好的师生关系，建立“学习共同体”。[2]学生可以将自己在美术学习中遇到的问题通过留言或评论的方式发表出来，然后教师整理出相应的问题，在课堂上加以引导提示，同学之间相互交流，解决问题。 例如：在教学完《营造艺术的情趣和意趣》一课时，笔者在博客里发布关于作品欣赏的文章，让学生参与课外讨论，有的学生积极地参与进来，并在日志评论里跟帖讨论，相互分享各自的见解。博客为学生构建起一个数字化的、无技术障碍的网上学习空间，开辟网上美术学习新天地。 四、博客成为获取网络资源的新途径 随着网络时代的发展，互联网的信息太多、太杂、太乱，学生很难判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。教师可以把网络里优秀的美术教育资源通过链接、收藏等形式收集起来，让学生快速找到需要的学习资源，有针对性地利用资源进行自主、合作及探究学习，获取自己需要的知识。 例如：笔者在教学《源于生活，高于生活》一课时，讲解王式廓先生的作品《血衣》时，利用博客里的链接打开相应的资源进行教学，画家简介、时代背景、创作手法、画外故事一应俱全，图文并茂的效果，让学生有了全方位的认识，通过对作品的描述、分析、比较等方式，使学生认识美术作品的创作与现实生活、画家个人情感以及艺术技巧的关系。 博客作为信息时代新型的网络交流和知识管理工具在教育领域中为广大教师所认可，如何最大限度地发挥其正面作用，挖掘更大的应用潜能，则需要我们不懈的努力探索，使它成为师生学习的好帮手，从而真正提高教学质量，助力美术教学的腾飞！ 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012. [2]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad413538856fb84ae45c3b3567ec102de2bddf35.html