雁坪中学教师统一备课用纸 科 目 课 题 教学目标 知识与能力目标： 通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。 方法与过程目标： 初步了解摄影的基本表现方法，并在模仿拍摄中加深体会，学习运用电脑软件处理图片，提高创作能力，培养创新思维。 情感与态度目标： 培养观察能力，学会用摄影来表达情感，提高艺术修养 用审美的眼光观察生活，用摄影的方式去捕捉并表现身边的精彩。强调画面的重 点 构图、光线和色彩等，使作品具有一定的形式美感。 通过观察方法和表现方法的教学，帮助学生建立艺术感知能力和综合表现能难 点 力。 教学用具 教学过程 导入课题： 请同学们介绍拍过的最满意的作品，说说当时是怎么想的。（教师归纳学生的体会，并加以补充、升华，导出摄影就是捕捉瞬间的精彩。） 直观感受： 1、 摄影的定义 借助于照相机或电影摄影机等，以客观事物为对象，经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作，塑造真实、生动、具体，并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过程因借助光线所以又称“光的绘图”。 2、 希望工程系列（摄影）解海龙 A、《大眼睛》：你看到的是一张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面中前面的人物清晰，你感觉会怎样? 请为这幅作品命名。生: „„ 作品的命名要体现、揭示主题。 学习用具 美术 年级 九 班级 153,154 时间 2016年 月 日 第 4 课时 第二课《瞬间的精彩》第一课时 B、《大鼻涕》：被抓拍的小男孩流着鼻涕，正在张着嘴念“日月水火”环境可以说明一切。 C、《小光头》：画面主体人物和客体人物专注的眼神，使观者顿生诸多爱怜。 D、摄影家解海龙与三位主人最近的合影。 2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，我也终于可以用自己的钱为孩子们做点事了。当时苏明娟还给我打电话，说解叔叔，就取名叫“解海龙希望小学”吧，当时我很感动，我说咱们谁的名字都别叫，干脆叫“大眼睛希望小学”吧。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！ 小结：画面构成成分。 主体：画面结构中心、视觉焦点。 客体：画面中陪衬主体的景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。 捕捉精彩瞬间 综合分析 1、巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃·布勒松，1954 法国 A、分析作品中的主体、客体、背景。 B、画面中表现的是一个怎样的男孩？是如何突出主体的？ 神气十足：1、动作、 2、表情 C、请用面部表情表达出以下神情： 悲伤 激动 轻蔑 深情 D、你会选择什么样的人物表情和场景表现你的学习生活？ 2、《幸福》（摄影），2011年，金云钟 请说出你身边令人感动的一幕。 3、 思考。练习：《山里的裁缝》（摄影），舒和平。 你怎么理解这幅作品？在你的生活中，有哪些类似的情景？ 瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感， 体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。 摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。 画面的形式美感 方法指导 1、探讨构图 （1）《嬉戏》（摄影），现代，李舸。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/adb07490f5335a8103d22090.html