龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 德育工作的根本出路就是以学生为本 作者：黎天桂 来源：《新教育时代·学生版》2018年第21期 摘 要：德育工作的根本出路在于“以学生为本”， 要落实学生在成长过程中的主体地位，要改变德育工作思路，要充分给学生自主发展的空间。 关键词：以学生为本 主体地位 自主发展 随着时代的发展，特别是互联网走进了我们的生活，中小学生受外来环境的影响、外来因素的干扰、外来文化侵蚀越来越多，教育的难度越来越大，德育工作也受到了很大的困惑，以致有许多老师常常感叹“现在的学生太难教了”“现在的学生我怎么说他们都不听”，甚至还有老师会狠狠地说“这样的学生我真的管不了”。面对复杂的教育环境，我们这些教育工作者真的就束手无策了吗？ 不是的，这些老师之所以感到束手无策是因为他们的教育思想、教育方法跟不上时代的发展，在德育工作中忽视了学生的主体作用，不能从“人”的高度看待学生，往往把学生当成一个教育的“符号”而不是一个鲜活的生命;没有深刻地认识到，成长归根结底是学生自己的事情，更没有认识到德育走出困境的最终出路在学生那里而不是在老师那里。 所以，作为教育工作者，我们必须认识到，学生的成长是其自己的事情，是老师不可替代的，我们必须转变工作思路，改变固化的传统教育方式，以《中小学德育工作指南》为指引，遵循学生的成长规律，探索以学生为本的育人模式，这样才能大大地提高学校德育工作的实效。 一、以学生为本，就要落实学生在成长过程中的主体地位 我们要明白，搞好德育工作，不仅是社会的道德要求，更是学生自我生存、自我发展的需要。学生是成长的主人，在其成长过程中始终都处于主体地位，这是任何人取代不了的。为此，我们必须将社会道德要求转化为学生自我发展的需要，让学生形成内在的道德认知和自觉的道德行为。把关爱和尊重学生作为德育工作的起点;把唤醒学生的成长和发展意识作为德育工作的切入点。教师在德育实施过程中要高度尊重学生，不要过多地对学生宣布一些不容置疑的道德戒律，要多提出一些允许学生思考的道德要求;不要急于发表自己的导向性意见，要首先听取学生的各种想法和看法;不是强求学生接受学校和教师的立场，而是鼓励学生提出自己的观点;不是对学生进行一锤定音的道德裁决，而是进行富有启发价值的道德评价。 为此，首先要建立起学校与学生的沟通渠道，从学生成长的角度出发、从学生的需求出发的作出决策。如可以设立了校长信箱，鼓励学生以书信形式反映学校各方面存在的问题及建龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 议，校长办公会议通过对学生来信的认真研究，从学生的视角更全面的了解学校中存在的问题，再通过书面或口头形式回应学生的来信。 其次，学校一切德育活动必须以学生为主体，要注重为学生提供更多的德育实践机会，让学生参与德育活动，让学生在思考和自动探究中提高道德水平。如多提供学生展现个性的平台，同时老师积极参与学生组织的各项活动，使学生感受到被尊重。 二、以学生为本，必须改变德育工作思路 在传统的教育中，老师一直充当着学生的教育者、管理者的角色，老师与学生的关系就是传授与接受、管教与服从的关系，老师对学生的教育就是“我说你听”、“我管你从”的过程。教师在教育过程中没有正视学生的尊严、思想、情感等精神存在，学生一直在教师的监管下成长，以致学生的人生观、世界观、价值观的形成是外界强加在其身上，并不是通过自己的生活的感悟而形成的;其道德品质的形成不是自我教育、自我感化的结果，是强迫形成的结果，这样就导致学生更可能自主发展。 要让学生从自身发展的需要出发通过自身的修炼走上一条健康的自主发展之路，教师就要转变传统的管教者角色，变成学生的学生发展的合作者、指导者;德育工作的重心和着力点要放在对学生的引领上，引领学生靠近高尚、靠近美好;用高雅的内容与形式引领学生，不要让校园内充斥着低俗、呵斥、吼叫、责骂等不良的风气和行为习惯。同时，还要从根本上要改变德育的工作思路与方法，要把传统的说教式的德育工作方法变为春风化雨式的、能走进学生心灵的叙事式、体验式的教育。真正让我们的教育能做到“走进心灵——触动心灵——净化心灵”，从而使学生因感触而感动，因感动而感悟，受启迪而明理，从而促进学生品德内化。如把以班主任批评教育、布置班级事务性工作的班会变成学生自己组织、自我教育的体验式班会;平时教育学生时少说空洞的大道理，多用典型、感人的事例去感化学生;多走出校园开展体验活动等等。 三、以学生为本，就要充分给学生自主发展的空间 教师要提升学生品质就要解放思想，放手让学生自主发展，充分给学生自主发展的空间。要做到这一点，首先，要充分相信学生，相信每一个学生都有向上发展的愿望、相信学生都有发展的潜能、相信学生有自我完善的能力、相信学生能把事情做好;其次，在充分相信的基础上，再放手让学生去实践，凡是学生能够独立完成的事情，都让学生大胆去做，利用一切机会，给学生提供更多的平台，让学生展示才华，在展示中获得自信、获得锻炼。如学校应尽可能多搞些有意义的活动和比赛;学生也可以自主开发，指导者与参与者可以均由学生充当，只要是积极健康的，学校老师就提供时间、场地等帮助，引导学生积极有效地开展学生社团活动。 还要进一步解放思想，多用学生的角度思考问题，把一些原本由老师负责的活动大胆交给学生，让学生在活动的策划、组织、管理中锻炼自己、提升自己。如早读、午休、大课间可让龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 由学生自主管理;甚至学校每学年定期举办的校运会都可以由学生组织实施，开幕式坐在主席台上的可以是清一色的学生，主持人、致开幕词可以由学生负责，各个项目的设置安排可以由学生负责，裁判员（除了一些带有一定危险性的项目由老师担任外）也可以由学生负责，老师完全可以由台前退到了幕后。 只要能真正落实以学生为本的育人模式，必然会校风正、学风好，会不断提高德育工作的实效性，从而实现教育教学质量的不断提升。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/af03f4caeef9aef8941ea76e58fafab068dc4451.html