《苏武传》教案 教学目标： 一、知识与水平目标： 1．透彻理解文中重点实词虚词的含义及用法，把握课文大意。 2．借助课文，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法。 3．培养学生的理解水平，引导学生注重知识的积累和水平的迁移。 二、过程与方法： 1．小组合作探究：通过小组讨论，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法。 三、情感态度价值观： 引导学生理解苏武的民族气节，培养学生的爱国情怀。 教学重点： 借助课文，剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。 教学难点： 分析文章塑造人物的艺术技巧。 教学方式方法： 1．教具：多媒体。 2．教法：诵读法、自学法、讨论法、合作探究。 3．教时：一课时。 教学过程： 一、导入新课。 二、自学检测。 检测学生对本文通假字、活用词和特殊句式的掌握情况，落实重点实词虚词的含义。（利用导学案，课前检查） 三、分析文本。 1. 展示《苏武牧羊》歌词，整体感知苏武形象。 2. 自主合作探究，分析文本，思考： ⑴面对匈奴绝不饮食，面对密谋失败连及汉使，节操将失，苏武是怎样做的？这表现了苏武怎样的性格特征？ 面对匈奴绝不饮食： 幽禁地窖，绝不饮食——卧啮雪，吞毡毛，数日不死 流放北海，廪食不至——掘野鼠，去草食，杖节牧羊 面对节操将失： 武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。 武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汗！”引佩刀自刺。 （ 2）文章对卫律和李陵劝降的局部描写得特别详细，作者为什么要这样处理？用意是什么？ 学生自由朗读。请学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。 （重点分析卫律劝降，李陵劝降用视频播放） 张胜（贪生怕死） 苏武（舍生取义） 卫律（卖国求荣） 苏武（忠贞为国） 李陵（计较个人恩怨得失） 苏武（以国家利益为重） 3.教师小结： 依据学生回答，概括苏武形象，并总结出本文刻画苏武形象的手法。 附板书： 两次自杀 （语言、动作、细节） 两次面对劝降 （比照映衬） （忠君爱国、坚贞不屈） 北海牧羊 （环境烘托） 四、延伸拓展。 仿照“感动中国”颁奖词的形式，为苏武写一段颁奖词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/af3b9dee2bea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2aab.html