课题 教学目标： 公顷和平方千米 课时 1课时 备课人 1．认识更大的面积单位公顷和平方千米，了解1公顷和1平方千米的实际大小。知道公顷和平方千米是用来计量土地面积的。 2．让学生经过换算掌握平方千米、公顷、平方米之间的关系，借助学生熟悉的事物的面积，如教室，礼堂、足球场等来感受1公顷和1平方千米的大小。 3．感受数学和生活的紧密联系。 教学重点： 掌握常用土地面积单位公顷、平方千米，了解1公顷、1平方千米的实际大小。 教学难点： 会进行简单的换算以及解决问题的能力。 教学准备： 课件 板书设计： 公顷和平方千米 100 10000 100 100 平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米 教学预设 一、复习准备 1．激活已有的数学经验。 师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。 （1）书的封面面积是3（ ） （2）一张邮票的面积是4（ ） （3）门的面积约是2（ ） （4）教室的面积约是50（ ） 师：刚才我们都用到了什么单位？（面积单位）在我们班的同学中，有人去过 “鸟巢”吗？大不大？你知道“鸟巢”的占地面积是多少吗？（学生估计面积，之后课件呈现：“鸟巢”的总面积为20公顷） 2. 揭题： 测量和计算土地面积时，可以用公顷作单位。今天我们就先来学习新的面积单位——公顷。 教学调整 二、探究新知 （一）认识公顷。 1. 自学公顷，初步感知。 师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开教材第34页。 2. 学生汇报，师板书：边长是100米的正方形面积是1公顷。 3. 推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？ 100×100=10000（平方米）=1（公顷） 4. 感悟1公顷。 师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？ 8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。 师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？想象：100个这样的正方形面积是1公顷，你有什么感受？ 师：1公顷也就是10000平方米是多大呢？如果一个教室是50平方米，算一算是几个这样的教室？ 思路；1个教室50平方米 100个教室5000平方米 200个教室10000平方米（1公顷） 200个这样的教室的面积是1公顷。 若一个同学的家的面积是100平方米，几个这样的家是1公顷？100个。 5. 领悟公顷。 足球场 约1公顷 西城广场 约2公顷 “鸟巢”总占地面积约20公顷 6.想一想 在括号里填上合适的数 （1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。 （2）故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aff56e544b7302768e9951e79b89680203d86b0d.html