《认识公顷》微课程设计方案 一、教学目标 1、通过密铺的方法推导平方厘米、平方分米和平方米之间的进率，迁移到平方米、公顷和平方千米的进率推导中。 2、回顾平方厘米、平方分米和平方米的具体表象及内在联系，为课上建立面积单位知识结构奠定基础。 二、教学对象 五年级学生 三、教学流程 1、复习“面积”概念。 2、回顾平方厘米、平方分米和平方米的具体表象。 先回忆曾经学过的面积单位有哪些，从小到大排列。然后让学生用画图或者举例的方式来明确每个面积单位的具体大小和应用的范围。 3、用密铺的方法推导进率。 4、搜集比平方米更大的面积单位，为认识新的知识做准备。 5、小结 四、微课程内容设计和实施思路 内容： 1、导语：同学，你好。 2、复习面积。 你知道物体的表面或平面图形的大小叫什么吗？没错，叫面积。 3、面积单位。 我们在三年级时已经认识了一些常用的面积单位。你能从小到大说一说吗？同学们，请按下暂停键，把你的答案写在学习单上。你能通过画图或者举例来说说他们分别有多大吗？ 4、具体表象 首先，一平方厘米有多大呢。在数学中，一平方厘米是这样界定的。边长一厘米的正方形。它的面积是一平方厘米。例如，成人指甲盖的面。键盘上字母的面。骰子的一个面。它们的大小大约一平方厘米。一平方分米有多大呢。边长一分米的正方形，它的面积是一平方分米。例如成人手掌面。魔方的一面。它们的大小约一平方分米。那一平方米有多大呢？边长一米的正方形，面积是，一平方米。例如瓷砖的面。窗户的面儿。它们的大小约一平方米。一平方分米和一平方米之间的进率是多少呢？相邻面积单位进率是100. 5、密铺推导进率 我们可以通过密铺的方法来推导出它们之间的进率。边长一厘米的正方形面积是一平方厘米。边长一分米的正方形，面积是一平方分米。一分米等于十厘米。一行就可以摆十个边长一厘米的正方形。可以摆十行。一平方分米可以摆100个一平方厘米的正方形。一平方分米等于100平方厘米。所以平方厘米和平方分米之间的进率是100。 那一平方米有多大呢？边长一米的正方形，面积是，一平方米。例如瓷砖的面。窗户的面儿。它们的大小约一平方米。一平方分米和一平方米之间的进率是多少呢？同样，我们可以用密铺的方法来推导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cae7a8e207a1b0717fd5360cba1aa81144318f79.html