《传统文化常识之对联》教案 【教学目标】 1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。 2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。 3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。 4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。 【教学重点】 1、激发学生对传统文化的热爱。 2、重点积累对仗、平仄知识。 3、学会欣赏对联。 【教学难点】尝试拟写对联 【教学安排】 一课时 一、导入新课 有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 二、对联常识 相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词： “新年纳余庆，佳节号长春。” ” 1、什么是对联呢？ “对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。 2、 对联的基本要求： （1）字数相等 （2）词类相同 （3）结构相当 （4）意境相合 （5）平仄相对。 赏析： 辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼 辞旧岁—— 动宾结构 过新年——动宾结构 千秋业——偏正结构 一层楼——偏正结构 上联有什么结构格式，下联相同的位置也应该有什么样的结构格式。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。 （1）平仄相异，仄起平收 所谓平仄，是指平声和仄声。简单地说“平”是第一声和第二声； “仄”是第三声和第 1 四声。关于对联的平仄，太复杂，同学们只需记住这点就可以了。 （2）对联的书写、张贴：上下联竖行书写，从上到下。张贴时，面对大门，上联在右，下联在左。 三、巩固练习： 1、1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪出国文文科试题，其中 对对子一题出的是“孙行者”、要求对出下联。下面几种答案都比较好，你能说说好在哪里吗？ A胡适之 B祖冲之 C韩退之 2、鲁迅先生去世后，有人写了一副挽联，其中巧用了鲁迅的小说集名。 请请你补全对联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领（ ）；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感（ ）。 3、写一个简单的对子 上联：望梅止渴 下联：缘木求鱼 画饼充饥 四、对联欣赏 掌握了对联的基本知识，我们进入对联的欣赏。对联是中华民族独有的艺术形式，千百年来， 不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。下面我们一起来欣赏对联的妙处： 1、人曾是僧人弗能成佛，女卑为婢女又可称奴 （合字联） 苏东坡与佛印和尚是好友，两人常在一起谈古论今、弈棋联对。苏小妹常听哥哥夸奖佛印博学多才、才思敏捷，虽然表面没说，心中可不服，总想找机会难一难佛印。 一天，苏小妹有事外出，正好在门口碰上了来拜访苏东坡的佛印和尚。佛印彬彬有理地问：“轼兄在家吗？”苏小妹对佛印的问话置之不理，却要佛印先对一副对子：“人曾是僧，人弗能成佛”； 此联是个很巧妙的拆字拼字联，“僧”是“ 人曾”相拼，“佛”是“人弗”相连而成，而其中又暗藏不恭。佛印见小妹一脸得意的神态，不由得有意讥讽，便脱口对道：女卑为婢，女又可称奴”. 五、挑战 1.初级挑战 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：树边红雨，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有尧天舜日。 【下联】：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。 2.终极挑战 上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 【下联】：人安乐民安乐人民安乐。 （天回春地回春天地回春。） 六、作业 据传说，北宋时的苏东坡，有一年与家人中秋赏月至夜半，吟出一上联，“半夜二更半”，要三个儿子对 出下联。虽然只有五个字，难度却很大：“首尾必须同字，前后意思要一样。结果第三个儿子苏过最聪明，对曰：“中秋八月中。”学生试对下联。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b04bb88fa7e9856a561252d380eb6294dc88224c.html