五下科学2.3《用沉的材料造船》教学设计 【教材简析】 顺着“浮的材料可以造船”的思路，人类自然也在思考和探索“沉的材料也可以造船吗？”。从用浮的材料造船到用沉的材料造船，其间经历了数千年，受技术的影响，直到19 世纪初铁船才在欧洲出现，这是造船技术的一次巨大变革。本课借助学生熟悉的橡皮泥以及易于加工制作的铝箔两种沉的材料，通过设计与制作一艘可以承载一定重量的船，再次引导学生经历“问题—设计—制作—测试—完善”的技术与工程学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的发展。 【学情分析】 生活中，学生见到较多的就是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验把橡皮泥和铝箔做成船型，让船浮在水面上。但是学生一般不会主动思考其中的原因，因而在“研讨”环节中用“我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？”提问，意在让学生尝试结合学习体验，回顾与总结，从方法层面帮助学生初步感知浮力增大的缘由。学生操作过程中会遇到沉的材料制作的船“稳定性”不足的问题，也会在不断改进与调试中提高船的稳定性。教科书中除了让学生研讨“为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？”外，还提供了渡船和双体帆船的资料帮助学生理解。 【教学目标】 科学概念目标 1.沉的材料可以造船。 2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，越容易浮在水面上。 3.认识到船的稳定性与其结构有关。 科学探究目标 1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。 2.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。 科学态度目标 体会到不断改进设计对结果的影响。 科学、技术、社会与环境目标 感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 【教学重难点】 教学重点：设计制作并改进橡皮泥船和铝箔船，使其装载量达到要求 教学难点：改进小船，增强船的稳定性 【教学准备】 水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈等 【教学过程】 一、聚焦 1.设问：浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？ 2.了解橡皮泥和铝箔在水中的沉浮 3.聚焦问题：怎样用橡皮泥和铝箔来模拟造一艘船，让它们都能漂浮在水面 引入课题《用沉的材料造船》 二、探索 1.任务要求：我们的铝箔船、橡皮泥船要造多大才能装载20个垫圈并浮在水面上？ 2. 指导画出设计图：出示各种各样船的形状，思考你的设计图可以怎么画？画出小船的侧视图，标出长、宽、高 3.学生画出设计图，并根据设计图制作橡皮泥船和铝箔船 4.测试橡皮泥船和铝箔船的装载量 指导如何测试：把造好的船轻轻放入水中，逐个放垫圈，直至小船下沉。测试橡皮泥船和铝箔船，它们能否装载20个垫圈，并记录实际的装载量，实验多次。 5.对小船进行再改进、测试，并思考总结改进的方法 三、研讨 1. 交流研讨： （1）制作的橡皮泥小船和铝箔船能否装载20个垫圈？实际装载量是多少？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b04c450fa9ea998fcc22bcd126fff705cc175cec.html