2.2用浮的材料造船 教学设计 课题 用浮的材料造船 科学概念目标 1.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 目标解读：【对应课程标准的科学概念1.2：材料具有一定的性能。5~6年级要求：单元 船的研究 学科 科学 年级 五下 “观察常用材料的漂浮能力、导热性能等，说出它们的主要用途。”】本课通过设计、制作、测量与完善竹筏（木排）模型的过程，体验浮的材料可以制作船，感受浮力。同时在改进竹筏（木排）模型以获得更大载重量和稳定性的活动中，认识到相应结构对船的功能的影响。 学习 目标 2.生产生活需求推动了造船技术的进步。 科学探究目标 1.经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。 2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构提高船的载重量和稳定性。 3.通过探究，认识到船的结构与载重量和稳定性有关。 科学态度目标 能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。 科学、技术、社会与环境目标 感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。 重点 1. 浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 2. 经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。 难点 根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构提高船的载重量和稳定性。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 复习导入：怎样让独木舟保持稳定不侧船？ 小结：我们可以采用多加一根树干来加大船体，或者在船外加支架等方式解决这个问题。 板书课题 讲授新课 聚焦一： 古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是，独木舟在水中不够稳定，装载的货物也有限，人们是怎么解决这个问题的呢？ 独木舟是用什么材料制作的？如果把木头直学生活动 思考并回答相关问题 设计意图 激趣导入 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。 对教师所提 接放到水中，那么会怎么样呢？ 古人发现浮的材料可以造船，独木舟就是来自天然的浮的材料——树干，这是浮的材料可以造船的证据，但是独木舟存在着装载量少、不稳定的问题，我们可以怎样解决这些问题？ 探索一：设计、制作一个竹筏或木排模型 竹筏是由多根竹竿捆扎而成的，木排是用长木材捆扎而成的，二者都是简易的船。竹竿和木材是早期人类在制作中所选用的材料，同学们可以沿着古人的足迹来制作、改造船只。 制作材料：木条或竹竿、绳子、锯。 制作过程：（1）画出竹筏或木排的设计图。 （2）先将木箱或竹竿锯成长短一样的小段，再用绳子将它们捆在一起，做成一个竹筏或木排。 探索二：测试竹筏的载重量 实验材料：竹筏、水槽、螺母。 实验步骤：（1）将竹筏放入水槽中。 （2）往竹筏上逐个添加螺母，观察能装载几个螺母。 实验现象：添加一定数量的螺母后，竹筏上的螺母被浸湿了。 实验结论：竹筏的防水性较差，不能确保承载的物品保持干燥。 探索三：比较竹筏和独木舟 将竹筏与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同。 问题展开回 答。 分组实验并 记录 科学探索求真知，名师点拨解疑难。 研讨探究 研讨一：竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？ 小结：竹筏比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更讨论交流 相互交流共分享，集体讨论达 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/85cbc32000d8ce2f0066f5335a8102d276a26135.html