学科：科学 年级：五年级 课题：《用沉的材料造船》 科学概念目标 1.沉的材料可以造船。 2.相同质量的橡皮泥，相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 3、认识到船的稳定性与其机构有关 4、了解到其他技术的发展推动了造船技术的发展。 科学探究目标 1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。 2.经历设计-制作-测试-分析-改进-再设计的工程设计的典型过程。 3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。 科学态度目标 1． 体会到不断改进设计对结果的影响。 2． 从船的发展历程中，激发创造欲望。 科学、技术、社会与环境目标 感受科技和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了重大贡献。 重点：橡皮泥船和铝箔纸船的设计制作。 难点：怎样增大橡皮泥船和铝箔纸船的载重量和稳定性。 学习目标 学习重点 学习难点 教学准备 投 石 问 路 教师：多媒体课件 小组：水槽1个、油性橡皮泥、铝箔纸、垫圈、实验记录单 学 习 任 务 单 沉浮测试： 把橡皮泥和铝箔纸放在水里，观察它们的沉浮情况 橡皮泥：沉 浮 铝箔纸：沉 浮 橡皮泥小船 铝箔纸小船 我的 设计 方案 提出问题 （图文结合） 引导自学 了解学情 第一次 第二次 第三次 载重量测试橡皮泥小船 （填写垫圈数） 铝箔纸小船 我发现，橡皮泥小船和铝箔纸小船稳定性 ，载重物 浸水。 我还想从以下几个方面来改进我的小船： 1. 2. 导 学 过 程 过 程 石 激 浪 起 ⌒ 研 究 问 题 解决问题 ︶ 情景导课聚焦问题 教 师 引 导 学 生 学 习 1.学生回顾、思考，做出肯定回答。 2.学生引发思考。 学生回答：设计样式、做准备工作…… 学生根据要求小组合作讨论并动手绘制设计图。 设 计 意 图 通过回顾上节课的内容并提出新的问题，引导学生聚焦船的材料问题，激发学生探究用沉的材料造船的兴趣。 1.回顾上两节课的独木舟和竹筏，明确浮的材料可以造船，同时列举生活中更多的用浮的材料造成的船。提出研究课题：用沉的材料可以造船吗？同时出示一张钢铁巨轮的照片。 2.引出本课探究课题：用橡皮泥和铝箔纸这两种沉的材料造船。 活动一：用橡皮泥和铝箔纸两种沉的材料造船。 教师提问：工程师在完成一件新品之前会考虑什么。 教师布置任务：先把小组的设计草图画出来，再根据草图来完成自己的橡皮泥小船和铝箔纸小船 明确要求： 画设计图 探展示交流各组的设计，进行简单究 论证 研改进设计方案 讨 按设计图纸来造船 活动二：测试橡皮泥船和铝箔纸船 1.播放测试指导视频，让孩子重温测试步骤 2.用垫圈测试橡皮泥船和铝箔纸船的载重量和检验稳定性。 让学生经历一个完整的：思考-画图纸-制作过程，同时提醒学生尽量按照设计图进行制作，遇到困难必须改变思路的，应该先修正设计图再进行制作，在这个过程中完成反思、积累经验。 1.学生观看测试视频，明确测试步骤。 2.学生领取实验材料，开始检测橡皮泥船和铝箔纸船的载重量和稳定性。 水 落 石 出 以 石 攻 玉 总用沉的材料也可以造船，船的底部越宽阔，稳定性越高。 结问题 渡船和双体帆船的结构分别有什么特点？(预设：渡船的底部运 特别宽阔，双体帆船有两个船体，驾驶舱和甲板的空间较大。)用 对于增加船的稳定性，你们有什么新的想法？(预设：增加船问 的底部面积和做成双体船的方法可以增加船的稳定性。) 题 播放船的稳定性相关视频，引导学生认真观看。 橡皮泥和铝箔纸这两种材料隐含着相互促进学习的结构关系，橡皮泥必须要做成铝箔遮阳薄的形状才能浮在水面上，而铝箔又是橡皮泥这种材料的发展。 总结本节课知识点让学生对船有进一步的认识 引导学生结合自己的实践操作总结出结论，并播放相关视频，使学生深入体会形状对船只稳定性 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c70cb22adeccda38376baf1ffc4ffe473368fd2b.html