《论语》评案 李碧莲 教学目标： 1、了解孔子、《论语》有关的文学常识。 2、背诵课文，积累常用的文言词汇和成语，初步了解学习古文的方法和规律。 3、感悟《论语》中提到的学习方法、学习态度和修身做人的态度，为我所用。 教学重点：背诵课文，积累常用的文言词汇和成语。 教学难点：感悟《论语》中提到的学习方法、学习态度和修身做人的态度，为我所用。 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 导入 你听说过“半部《论语》治天下”这句话吗？宋初的宰相赵普说，他除了《论语》没读过其他的书，就是凭借半部《论语》辅助宋太祖赵匡胤平定了天下。《论语》真的有如此大的魔力吗？儒家学派的创始人孔子名列联合国教科文组织认定的“世界十大文化名人”首位。今天的课堂就让我们走近孔子，走近《论语》。 一 我所知道的《论语》和孔子 《论语》儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。 孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。 二 解读《论语》 第一章： 1、读一读，给加线的字注音，读准字音，读清节奏。 （1）展示读音，尝试朗读，互评。（读音和节奏）（展示幻灯片） （2）同桌互读，互评。 （3）全班展示，互评。 （4）全班齐读。 子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”（《学而》） 2、读一读，读懂句子的含义，把加线词语的含义积累下来。 （1）展示关键词的含义，互评。提出其他关键词语。 子曰（说）：“学而时（按时）习（复习）之（学过的知识），不亦说（通“悦”，愉快）乎？有朋（志同道合的人）自远方来，不亦乐（快乐）乎？人不知（了解）而不愠（生气），不亦君子乎？”（《学而》） 教师点评： 朋：志同道合的人 君子：道德上有修养的人 而：顺接，并且；转折，却 （2）试着用自己的话说说这一章的含义，互评。 教师点评： 文言文翻译的方法：补，把古文中省略的内容补出来。 文言文翻译的要求： “信”忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。 “达”表意明确，语言通畅，语气不走样。 “雅”用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。 3、赵普半部论语治天下，说一说，这章内容给了我们什么样的启发? 学生可能给出的答案： （1）学过的知识要按时复习 （2）热情对待学友 （3）做一个道德上有修养的人 4、再读课文，带着感悟来读，怎样读才能更美？ 第二章： 1、读一读，给加线的字注音，读准字音，读清节奏。 （1）展示读音，尝试朗读，互评。（读音和节奏）（展示幻灯片） （2）同桌互读，互评。 （3）全班展示，互评。 （4）全班齐读。 曾子曰：“吾（ ）日三省（ ）吾身：为（ ）人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 2、读一读，读懂句子的含义，把加线词语的含义积累下来。 （1）展示关键字的含义，互评，补充。 曾子曰：“吾（ ）日三（ ）省（ ）吾身：为（ ）人谋（ ）而不忠（ ）乎？与朋友交而不信（ ）乎？传（ ）不习（ ）乎？”（《学而》） （2）教师点评 传：动词变为名词，传授的知识。 （3）试着说说这一章的意思。 3、说一说，这章内容给了我们什么样的启发? 4、再读课文，带着感悟来读，怎样读才能更美？ 第三章： 1、读一读，给加线的字注音，读准字音，读清节奏。 （1）展示读音，尝试朗读，互评。（读音和节奏）（展示幻灯片） （2）同桌互读，互评。 （3）全班展示，互评。 （4）全班齐读。 子曰：“吾十有（ ）五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾（ ）矩（ ）。”（《为政》） 2、读一读，读懂句子的含义，把加线词语的含义积累下来。 （1）展示关键字的含义，互评，补充。 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立（ ），四十而不惑（ ），五十而知天命（ ），六十而耳顺（ ），七十而从心所欲，不逾（ ）矩（ ）。”（《为政》） （2）教师点评 翻译的方法：扩：把文言文中的单字变成现代汉语中的两个字，如：逾：越过，超过。矩：规矩 （3）试着说说这一章的意思。 3、说一说，这章内容给了我们什么样的启发? 4、再读课文，带着感悟来读，怎样读才能更美？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1e70550647d27284b7351e3.html