《三峡》教学设计 文本分析： 《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。 学情分析： 作为八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但作为初级学校的学生，文言文水平参差不齐，在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。 教学目标： 1、熟读课文，理解文意，积累文言词语。 2、品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。 3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点： 品味语言，准确把握三峡山水的景物特征。 教学难点： 品味语言，深入作品意境，获得美的享受。 过程设想： 在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？我的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味赏析”的方针。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，通过学生多层次、多角度的朗读，使其对文本的理解由浅显逐步走向深入。“注重基础”，即关注学生文言文学习能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，积累文言词语，训练文言文的阅读能力。“品味赏析”，即通过学生对文中重点语句的品味、揣摩，让学生增强对语言的深入理解，准确抓住文章所写景物的特点，感受三峡美丽多姿的山水风光。 一·激趣导入 滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不令人陶醉其中。同学们，你们想去游览美丽的三峡吗？下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。（投影显示题目及作者：三峡 郦道元。） 二·作者简介 在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。（师投影展示） 郦道元：北魏著名的地理学家、散文家。 《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。三·听一听：听准字音，听清节奏 1.同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。首先，请同学们听课文朗读，要求：（投影显示。） 听一听：听准字音，听清节奏 2.检测同学们听的情况（投影显示） 读准字音 读畅句子 四·读一读：读懂意思，熟知内容 师：.我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要朗读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记。前后六人小组共同完成这个学习任务。 1.生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。 2.检测同学们对课文的翻译是否准确到位。（ 投影显示） 读懂意思 1．重岩叠嶂，隐天蔽日。 2．自非亭午夜分，不见曦月。 3. 虽乘奔御风，不以疾也。 4．素湍绿潭，回清倒影。 3. 想一想：课文向我们介绍了三峡的哪些方面的内容？（投影显示） 熟知内容 课文向我们介绍了三峡的哪些方面的内容？ 五·品一品：品读研究，了解三峡 1.分小组品读文章。（将学生分为四个组，分别品读“山”“夏水”“春冬季节”“秋季”的特点。） 2.小组成果展示。（投影显示） 品读三峡 请用“三峡的山（或夏水.春冬季节.秋季）----------（说特点），我是从文中---------------（美读句子）这句话知道的。”的句式品读文章。 六·背一背：选段背诵，记住三峡 师：.刚才我们已经分组品读了《三峡》，大家对课文有了更深刻的印象，那我们能不能试着把你刚才品读的那一段背下来。（投影显示） 熟读成诵，记三峡 背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词。 关键字牵动法 自 中，两岸 ，略无 。重 叠 ，隐 蔽 。自非 ，不见 。 至于 ，沿 。或 ，有时 ，暮 ，其间 ，虽 ，不 。 七·今昔对比，热爱三峡 师：今天，我们透过郦道元的生花妙笔，感受到了1500多年前的三峡美景，那你们知道现在的三峡是怎样的一幅景象吗？（投影显示三峡风光） 八.过把导游瘾 昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。 板书设计： 山-------山高岭连 三 峡 夏水------水大流急 郦道元 春冬------清幽秀丽 秋季------凄凉肃杀 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1f5ac93814d2b160b4e767f5acfa1c7ab0082fb.html