人教版小学语文三年级《古诗三首》教学设计 教学目标 1．认识“径、斜”，会写“寒、径、斜”。 2．正确、流利、有节奏地朗诵《山行》。 3.能从古诗中的景象中知道古诗描写的季节，感受诗人对枫林晚景喜爱之情，以及对秋天大自然的赞美之情。 4、能用多种方法理解词语；尝试运用思维导图总结学习古诗的方法。 教学内容 教学重点： 1、正确、流利、有节奏地朗读古诗，理解诗意，并背诵； 2、能从古诗中的景象中知道古诗描写的季节，感受诗人对枫林晚景的喜爱之情，以及对秋天大自然的赞美之情。 教学难点： 1、能用多种方法理解词语； 2、尝试运用思维导图总结学习古诗的方法。 教学过程 一、单元分析，明确目标 师生共同学习单元目标，明确单元主题，以及其中蕴含的人文主题、语文要素和学习目标，然后让学生带着目标进入第四课《古诗三首》的学习。 （设计意图：自本册开始，教材每个单元都编排了篇章页。通过篇章页的学习，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生语文综合素养的提升，培养与提高整体阅读意识。） 二、复习旧知，导入新课 1、回顾旧知。回忆已经学习过的春天和夏天的诗，导入学习秋天的诗。 2、解释诗题。①介绍“行”的演变，理解字义。②用拆分法来理 解“山行”，并用思维导图的形式呈现。 3、走近诗人。大致了解诗人生平以及作品，并串入古诗区别“小 杜”和“老杜”。 （设计意图：由温习已经学习过的古诗开启新授内容的学习，化难为易，大大激发学生的学习兴趣，让学生满怀信心地成为有经验的学习者，调动学生的主观能动性，创造良好的学习开局。） 三、诵读古诗，理解诗意 1、出示《山行》，自由吟诵，要求把握准确的节奏，读出诗的韵律美。 2、从诗中找出诗人描写的秋天景物，在课本上标注，并汇报。 3、逐一品味诗中的景物，理解诗句意思。 ①运用课本注释理解“寒山”； ②用观察插图的方法理解“石径”，并用“换一换”的方法记住字形，分析字形结构，明确书写技巧。 ③联系生活经验，总结理解词语的多种方法：找同义词、近义词；查字典；联系上下文等方法。完成中心词为“运用多种方法理解词语”的思维导图。 ④学习“斜”。先了解“斜”的读音：古代为了押韵，也读石径斜（xiá），现在统一读斜（xié）。然后，通过交流 “斜”给人带来的感受，明确石径的特点。 ⑤通过“远上”，明白诗人的观察视角是由远及近。 ⑥联系学过的诗，想象 “白云生处有人家”呈现的画面，理解诗人的心境变化：原本看见的是高高的、萧瑟的山，走一走，呃，发现有人家，顿时感觉整个清冷的山林，突然热闹起来，富有生气。 ⑦讨论秋天枫林的特色，抓住“坐”，想象诗人当时被震撼的感觉，感受诗人对枫林晚景的陶醉之情。 ⑧图文结合理解“霜叶”；温故知新的途径，明确“二月”是春天。 ⑨查字典的方法，理解“于”以及所在诗句的意思。 ⑩品味全诗，从中找到诗人最想表达的、全诗的中心句，顺势比较春天和秋天的区别，感受诗人笔下秋比春美的意味。 （设计意图：这样设计教学，引导学生从不同途径入手，准确理解词语的意思，并尝试总结与概括，积累多种理解词语的方法，学习完善思维导图。为下一环节连词成句，理解诗句奠定基础，让学生入情入境地学习、感受诗人的心境变化、提炼情感做铺垫。） 四、讲述故事，提炼主旨 1、讲述故事。古诗，是祖国文化的瑰宝。一首诗，是一种情感，是一幅画卷，也是一个故事。请以诗人的视角，用第一人称的口吻，为大家讲述这个故事。 2、提炼情感。诗人乘车游览，远望寒山石径，白云人家，然后停车观赏枫林霜叶，表达的情感是对枫林秋色的喜爱，以及对秋天大自然的热爱之情。 （设计意图：诗情是要在朗读与品悟中提炼出来的。除了在教学中指导学生诵读古诗、在读中整体感知之外，引导学生用擅长的方式领悟古诗的意思，也是老师的智慧。这一环节中，我让学生用讲故事的形式描述古诗的意思，并用现代信息技术呈现画面进行辅助，让学生的学习过程更加生动，体验更加精彩，理解更加深刻。） 五、总结收获，布置作业 1、指导学生回忆这节课学习古诗的方法，运用思维导图的形式呈现。启发学生可以采用同样的步骤和方法对本课的后两首诗展开学习。 2、秋天的景物可不仅仅只有诗人选取的这六种，用你的眼睛去发现，大自然里的万事万物都争着抢着，想成为咱们笔下的文字。比如：南飞的大雁，缤纷的菊花，累累的硕果...... 课后作业：《美丽的秋天》，可以是一首诗，可以是一幅画，也可以是一段文字。 板书设计： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b21ed8e3fbc75fbfc77da26925c52cc58bd69041.html