共几课时 教学内容 3古诗两首《所见》 第几课时 2 2 课型 新 授 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 情感目标：在反复诵读中引导学生感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形教学目标 象。 能力目标：理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。 重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗意。 重点 难点：训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学难点 生的创新精神。 1.古诗的挂图，能帮助学生理解诗意，体会诗情。 教学资源 2.介绍诗人袁枚的资料。 1.读熟古诗，要求：读准生字，记住字形，并能读懂诗句。 预习设计 2.收集诗人袁枚的资料。 学程预设 板块一： 1.观察课文插导学策略 板块一：看图导入，解题。 1.引导学生观察课文配图，引导学生知道图上都有调整与反思 图，知道画面内容，什么，让学生用几句话说说自己看到了什么。 初步体会牧童看见树上蝉时的心情。 2.交流《所见》的题意。 3.介绍诗人。 板块二： 2.出示课题：所见。让学生思考，诗人见到了什么?解释题意。 3.请生介绍诗人，师作补充。 板块二：读古诗，感知诗意。 1.检查预习效果。 2.要求学生看图思考：起初牧童在黄牛背上干什1.读古诗，初步么？后来呢？ 感知诗的内容。 2.看图思考。充分发挥各自的想象力。 3.引导学生深情地朗读全诗。 板块三：学习诗句，理解诗意。 1.大家看着这幅图，联系诗句想象，牧童的心情如何呢？你是从什么地方知道的？(引导学生从牧童的“歌3.深情地朗读全声”、“意欲捕蝉”可知牧童心情的愉悦。 诗。 2.这首诗写的是什么时节呢？你是从什么地方看出（个人读、齐读） 来的？ 板块三： 1.看图读诗，交 帮助理解“林樾”。 3.谁能用自己的话说说“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”流感受牧童的心情。 这句诗的含义？ 2.交流：从诗句的“蝉”、“林樾”可 师补充：振——振动，樾——树阴。 4.引导学生对重点词语的理解：欲——想，捕——得出这首诗写的是夏捉。 季。 3.用自己的话说出对这句诗的理解。 4.学生齐读第二句。 5.交流想象牧童的行为。 6.想象牧童的面部表情、动作，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。 7.小组讨论，试着编一个故事。 8.齐读诗句，想象画面，交流中明白诗的含义，体会诗中蕴含的思想感情。 板块四： 1.自由读。 2.朗读诗歌，想象画面。 5.请大家想一想，牧童听到蝉声后是怎么做的呢？ 6.这个牧童“忽然闭口立”使我们想到了什么？ 7.大家想想，这个牧童捕到蝉了吗？ 8.引导学生想象画面，把这首诗的意思连起来说说。 板块四：指导有感情地朗读、背诵古诗。 1.让学生自由读。 2.教师指导读。 3.引导学生在想象画面中背诵古诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e84d7d1c4531b90d6c85ec3a87c24028915f8534.html