小学语文论文-小学语文古诗词教学存在的问题及对策通用版 古诗词是中华文化的重要组成部分，也是小学语文的重要教学内容。对于小学生来说，古诗词的学习就是阅读能力的培养过程，这为以后的学习打下坚实的基础。在小学生的语文学习中，随着书面语言和文字的丰富，阅读逐渐发展为以文字为主，阅读的范围越来越大，阅读的数量也越来越多；而古诗词是我国各个时代社会生活和文化发展的结晶，是培养学生阅读能力和文化素养的有效载体。小学语文的古诗词教学能够帮助小学生更好的了解我国的文化，培养爱国精神。 一、小学语文古诗词教学中存在的问题 1.小学生学习古诗词较困难 小学生的基础知识掌握得还比较少，生活经验也不够丰富，因此对于古诗词中的作者所要表达的意境难以理解。如对于曹植的《七步诗》的学习，学生对三国时期的历史背景没有了解，对曹植和曹丕的关系也不清楚，就无法体会曹植在诗中表达的对手足相残的悲痛感情。[1]此外，小学生在学习的过程中通常只依赖教师的教学，对于教师讲解的内容习惯于接受。由于应试教育的影响，教师要求学生对学过的古诗词进行背诵，学生为了应付考试通常只是死记硬背，不会深入地理解古诗词中的内涵和意境。在课堂教学的过程中，小学生的注意力不容易集中，古诗词的学习难度较大，学生在听不懂教师讲的内容时就容易走神，降低了课堂的教学效果和学生的学习效果。 2. 教师在古诗词教学中存在问题 很多教师对古诗词的教学没有正确的认识，教学模式采用传统的检验旧知识、讲解新知识、留作业的教学方法。在教学过程中忽略了学生知识结构的建立，导致学生对知识结构的建立也不重视。在传统的教学模式中，通常整节课都是教师的讲解，而没有给学生充分的时间进行自主思考。对于古诗词的教学，教师只是将古诗词翻译成白话文，不管学生有没有听懂，对知识的讲解只是一味的灌输，忽略了学生是学习的主体，学生只能被动的接受，对知识没有充分的了解。 二、提高小学语文古诗词教学效率的对策 1. 联系实际进行教学。古诗词对于小学生来说难度较大，因为与其现实的生活环境差异较大，学生对于古诗词的学习往往难以提起兴趣。因此，在古诗词的教学过程中，教师应通过多种教学手段将教学内容与实际生活联系起来，以激发学生的想象力。教师应通过古诗词的内容和教学目标相结合，在课堂上引入具体的教学情境，营造相应的学习氛围，充分调动学生的积极性。如在《学奕》这一课的教学中，可以通过让学生回顾《小猫钓鱼》的故事，通过两个文章的对比，激发学生学习的热情。还可以通过校外参观的方式进行教学，让学生亲身感受大自然，从而加深对诗词的理解。 2. 激发学生的学习兴趣。兴趣是获得知识的最大动力，对小学生的学习尤其重要。教师在教学的过程中应将学生的兴趣、态度等放在首要的位置。由于小学生的年纪较小，还没有形成抽象的思维，因此，古诗词的教学应尽量满足这个阶段学生身心发展的规律。在教学中，教师应尽量使用生动形象的语言讲解以促进学生思维的发展。如《学奕》这一课的教学中，教师可以通过多媒体在课前让学生欣赏由这篇课文改编的小故事，这种故事的形式有助于加深学生对课文内容的理解，在理解的基础上进行学习能够有效的提高学习效率，激发了学生的求知欲和学习的热情。[2] 3. 借助辅助手段进行教学。小学生由于年纪小，正处于活泼好动的阶段，上课时注意力容易分散，尤其是对教师讲的内容难以理解时，就更容易注意力不集中。因此，教师在教学的过程中，应利用多种教学手段相结合的方法进行教学。根据古诗词的具体内容的特点，采取不同的教学方法以提高教学效率，如角色扮演法、诵读法、图画演示法、小组竞争法等，以营造一个良好的适合学生互动和交流的课堂环境，使学生感受到古诗词中作者想要表现的思想感情，并能够产生共鸣。如在《两小儿辩日》的教学中，教师可以利用多媒体在课前让学生欣赏有关的动画片，通过让学生在课文中找动画片中出现的句子有效的引入教学。 4. 提高小学语文教师的专业素养。情感是人们对客观事物产生的态度和体验，具有极强的感染性。一个人的情感可以感染别人，使别人产生共鸣，也可以被别人感染，产生与别人相同的感受。在古诗词的教学中，教师必须具有较强的专业素养，能够深入的体会和理解古诗词中的思想情感，才能在教学中让学生产 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b5a2983e777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f74.html