二次备课 与反思 1、《邓稼先》 教学目标： 1、通过小标题把我课文内容，厘清各部分关系。 2、学习精读方法，抓住重点句段，把握文章主旨。 3、学习邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的精神。 教学重难点： 1、学习精读方法，抓住重点句段。 2、学习邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的精神。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入：直接导入 二、初读感知 1、生字词：改完生词本后讲解易错字词和重点四字词意思。选聘、谣言错得最多。 2、教师简介：一句话带过杨振宁、邓稼先，播放邓稼先视频。 3、默读文章，完成“邓稼先大事年表”（见PPT） 1924：出生于安徽省怀宁县 1945：西南联大毕业 1948—1950：赴美攻读理论物理，获博士学位后立即回国 1950：中科院工作 1958：研究原子弹制造 1964：致力于中国第一颗原子弹爆炸 1967：致力于中国第一颗氢弹爆炸，至死不懈 1985：切除直肠癌，继续努力工作 1986：逝世，“鞠躬尽瘁，死而后已。” 三、分析文章要点 ➢ 从“任人宰割”到“站起来了” 1、本文相当于为邓稼先作传，而这一部分讲中国近现代史，为何写这一部分？ 【反思：在看完邓稼先视频之后，学生对这个问题是有感觉的，所以记得先看视频再分析文章 反思：介绍第一章节内容，八卦国联军在乾清宫内，甲午战争日军给抵抗者家属戴枷，甲午中日战争是由日本侵略朝鲜并挑衅中国海军引起的】 ➢ “两弹”元勋 1、1分钟介绍普渡大学 2、（1）获博士学位后立即乘船回国，“立即”说明什么？毫不犹豫、回国坚决 3、如果用本小结中的词语来形容邓稼先，可以用哪两个词语？ 至死不懈；鞠躬尽瘁，死而后已（解释这两个词语） ➢ 邓稼先与奥本海默 1、“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程”，为什么这么说？ 结合两人性格及中美文化差异解答。邓：低调、无私奉献、谦和 奥：张扬、锋芒毕露、自信 ➢ 民族感情？友情？ 事件：一封短信——强烈的民族自尊心、严谨 【探究两个细节：邓稼先为何没有立即回答杨振宁提问？ 杨振宁为何热泪盈眶，不得不去整容？】 ➢ “我不能走” 事件：1982年，“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强 【强调研究核武器的危险性：切尔诺贝利、广岛长崎原子弹、无问西东黄晓明脱发。邓稼先是用生命在研究，“我不能走”坚守的是人生信念，放弃的却是健康和生命。】 1、学生动情朗读“中国男儿”歌词 2、有时间则简介《吊古战场文》文意 引用古诗——悲壮苍凉之感，引用歌词——抒作者情怀 ➢ 永恒的骄傲 1、找出能够概括邓稼先人物形象的关键词 2、有感情朗读 四、作业：提问探讨 简介绍杨振宁、钱学森、邓稼先三人 1、基础版：邓稼先和杨振宁有很多相似之处，却走了两条完全不同的路，你如何看待二人的选择？ 2、进阶版：邓稼先——立即回国，钱学森——在美国工作、生活一段时间后回国，杨振宁——并未回国，三人选择不同，你如何看？ 五、板书设计 邓稼先 “两弹”元勋——由最高奉献精神的儿子——追求真理 “我不能走”——中国共产党的理想党员——热爱祖国 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b2b51133660e52ea551810a6f524ccbff021ca72.html