14.驿路梨花 二次备课 与反思 【教学目标】 1．通过略读把握文章主要人物和事件。 2．理解文章巧妙的构思及其表达效果，理解标题含义。 3．体会文章雷锋精神的实质，学习助人为乐的高尚品格。 【教学重难点】 1．理清文章构思及其作用。 2．探究“梨花”及雷锋精神的实质。 【教学方法】 略读发 小组讨论法 【教学过程】 一、导入 老师走进校园，就看到一排黄金风铃木，黄色的花冠似风铃状，是巴西的国花呢！大家喜不喜欢这种花？——喜欢。老师认为，它可以成为我们学校的美的象征。它漂亮，象征着我们学子的美丽；它灿烂，象征着我们学子的朝气蓬勃。（此处可结合学校的任意一种花来说，找出花的特质，与孩子们的关联即可。） 那今天我们一起来看看另一种花，梨花，它又有何意义！ 二、略读课文理结构 1．略读，快速找出文章出现的人物。 略读指导：两动——动眼、动脑 四不——不出声、不动唇、不指读、不回视 人物：我和老余等、瑶族老人、哈尼姑娘、解放军、梨花姑娘 2．再次略读课文，小组讨论说说：这些人物分别与小茅屋有过什么故事？ 老师给出例句：深山投宿见茅屋/向人学习修茅屋 学生分小组讨论归纳概括，完成表格： 人物 事件 我和老余 深山投宿见茅屋/向人学习修茅屋 瑶族老人 扛来大米赠茅屋 哈尼姑娘 接过任务管茅屋 解放军 方便路人建茅屋 梨花姑娘 深受感动料茅屋 三、巧问主人析内容 1．一问茅屋主人——析构思。（看山是山，看水是水。） 如此多的人都与茅屋有关，到底谁是茅屋的主人呢？——解放军。 但是作者是直接说出来茅屋是解放军的么？ 学生回答后，教师引导推理：一开始我和老余猜是瑶族老人，对吗？——错误，初次误会。我和老余还有瑶族老人，都猜是哈尼姑娘，对吗？——错误，再次误会。哈尼姑娘告诉我们，是解放军建的茅屋，她接过姐姐的人物照料茅屋。——解开误会。文章通过两次误会告诉我们，小茅屋的主人是解放军。 这种把最初发生的事情，放在最后来写的记叙顺序叫什么？——倒叙。文章还用了另外一种记叙的顺序，是？——插叙。插入了瑶族老人送粮食的原因和哈尼姑娘照顾小屋。用倒叙和插叙有什么好处呢？——层层设疑，引发读者的兴趣，让文章的情节丰富又波澜起伏。 2．二问茅屋主人——品精神。（看山不是山，看水不是水。） 谜底好似是解开了，茅屋的主人是解放军。你们只看到第一层：看山是山，看水是水。谁建的屋子，就是谁的。可读文章还有第二层境界：看山不是山，看水不是水。 那老师再问一次，茅屋的主人，真的是解放军么？小组讨论思考回答，教师引导：请问瑶族老人送了米过来，能否成为主人？哈尼族姑娘为小屋付出这么多，能否成为主人？我和老余也修葺了屋子，可否也算是主人呢？ 如此一来，还有谁是主人呢？人人都是主人，也就是说，只要是怎样的人？就能成为茅屋的主人？——无私奉献、助人为乐、淳朴热情等。只要你有这种雷锋精神，你，就是茅屋的主人！如果今天我们到了小屋，为小茅屋做事，为后来的人准备东西，我们也是小茅屋的主人！ 3．三问茅屋主人——解标题（看山还是山，看水还是水。） 雷锋精神，让每一个人都成为了茅屋的主人。我们再进入第三重境界，看山还是山，看水还是水。所以老师再问大家，茅屋的主人，是不是解放军？是的，因为雷锋精神就是从他们身上开始传承的，一天天一年年让后来的人有了奉献的载体，即小茅屋。没有他们，就没有传承的可能。 这种精神的传承，作者用了一句很好的诗句来概括——驿路梨花处处开。作者把通过小茅屋帮助别人的所有人，都比作是梨花。 找出文章与梨花有关的内容，小组诵读并讨论赏析。 （1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”——见梨花，推动了故事的开展。 （2）“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——画梨花，营造了美的意境。 （3）“多好的梨花啊！”——赞梨花，赞美了哈尼小姑娘的品质，如梨花般纯洁美好！ （4）“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看加一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——梦梨花，虚实映衬，景与人融合，赞美小茅屋“主人”助人为乐的精神。 （5）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——点梨花，人与花融为一体，花美人更美！“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。 梨花：作者借助梨花来赞美了像梨花的人：他们纯洁美丽，无私奉献！他们的有着雷锋精神的人！这样就达到了自然美和人物美和谐统一。 归纳：整篇文章围绕小茅屋的主人是谁，借助了大山深处小茅屋的故事，用倒叙和插叙的手法，表达了作者对像梨花一样的人和雷锋精神的赞美、热爱、崇敬！ 四、结合生活展收获。 作者用梨花，将自然美和人物美和谐的统一在一起。我们身边有没有像花一样的人呢？如果有，是像哪种花？为什么？请你说一说。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/712d069fd6bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd119.html