《认识时、分》教学设计 教学目标： 1、 知道钟面上一共有12个大格，60个小格；理解时针，分针是怎样计时的。 2、 让学生通过观察和亲自拨钟，发现时与分的关系：1时=60分。 3、 初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 4、 培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 教学重点： 时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教学难点： 看钟表准确地说出经过的时间。 学具、教具准备 课件、实物种、钟面模型 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、 出示智慧树：“智慧树上智慧果，智慧树下你和我……想到少儿频道的什么栏目？喜欢智慧树这个栏目吗？知道这个栏目的播放时间吗？要想知道时间，通常情况下，我们是看什么？看来，钟表对我们来说真是太重要了。今天，我们就来学习有关钟面的知识。揭示课题，认识时、分 二、观察讨论，探索新知 （一） 认识钟面 1、 玩钟感知，让学生观察自带钟的钟面，并对同桌说上你发现了什么？（贴上钟面模型 ） 2、 介绍小格 3、 介绍大格 4、 “谁愿意上来指一指一大格和一小格？” 5、 数一数钟面上有几个大格。 出示一大格的放大图，让学生数数一个大格里有多少个小格。（板书：每个大格里都有5个小格） 请学生选择最快的数法，数一数钟面上一共有多少个小格。 6、 学生交流数法，请一位学生带领大家5小格5小格地数一数。（板书：钟面上一共有60个小格） 三、认识时、分 1、 认识时 师：我们在一年级时已经学过，时针是用来表示几时的，我们观察一下（教具钟操作），时针从12走到1是几小时？从1走到2是几小时，从3走到几是1小时？你还能说说，时针从几走到几也是1小时吗？ 你发现了什么？（根据学生的回答板书：时针走1大格是1小时） 智慧树上结出了一颗“探索”的果子。 时针从12走到 2是几小时呢？你怎么知道？ 要走4小时，时针会从12走到几？ 经过3小时，时针可能从几走到几？ 智慧树上结出了一颗“发现”的果子，希望大家能用智慧的双眼发现更多钟面上的秘密。 2、 认识分 ① 我们发现了时针走1大格是1小时，那请大家猜一猜，分针走1小格的时间是多少呢？（板书：分针走1小格是1分钟） ② 分针继续走1小格一共是几分钟？ ③ 那么，分针走一大格是几分呢？ ④ 请学生用完整话说说分针从12走到 2走了几小格是几分钟。 ⑤ 请学生拿出钟动手拨一拨，想想分钟从12走到 4，从12 走到 7，从12 走到11，分别经过了几分钟。 ⑥ 思考：经过15分钟，分针可能从几走到几？ 智慧树根据大家的表现结出果子，并带来一份很受欢迎的礼物。（一分钟动画片） 3、 亲身感受一分钟 ① 轻松一分钟 师生共同欣赏一分钟动画片。 ② 感受一分钟 做一分钟眼保健操，大约需要几分钟？（先猜想再验证）完整地做完4节眼保健操，大约需要几分钟？ ③ 体验一分钟 播放音乐一分钟，学生选择自己想做的事。（做口算题，写生字，做操，数脉搏等） ④ 效率一分钟，观看一分钟的动画片 师： 1分钟的时间虽然很短暂，但充分利用它却可以做很多事情，甚至还能创造很大的价值。（出示调查资料）看了以上数据，你对一分钟又有什么新的看法？ 小结：时间对于每个人都是珍贵的，我们要珍惜生命中的每一分钟，努力学习。 4、 寻找奥秘 分针走一小格是几分钟？猜猜分针走一小格，时针走不走？ 请学生把分针从12开始拨动一圈，看看发现了什么？ 根据学生的回答板书：1时=60分，学生齐读。 半时是多少分？你知道1刻是多少分钟吗？ 四、联系生活，解决问题 1、 有个幼儿园的小朋友叫小芳，星期天，妈妈刚把米放入电饭煲时就接到电话，说有事要出去一下，妈妈说：“煮好稀饭要15分钟，15分钟后你就把电源关上。”小芳看了看钟（10时），可是他不会看表，谁愿意帮助小芳？ 2、 东东生病了，妈妈在这个时间（7时）给他吃了一包药，让他过四个小时后，自己再吃一包，你知道东东要在什么时侯吃第二包药吗？ 五、课外延伸，体验1小时 上一节课是几分钟？我们开始上课时，分针指向“6”，现在分针走到几了？你知道这节课已经上了几分钟了吗？再过几分钟就下课了？ 上一节课是40分钟，课间休息几分钟？（10分钟）再加上几分钟是1小时？你是怎么想的？ 1小时能做多少事情呢？回家和爸爸、妈妈一起体验一下，下节课我们再交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b349a84e0912a21614792998.html