《清平乐+村居》诵读指导(1)

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《清平乐 村居》诵读指导

背景分析:

中国五千年的文化博大精深,华夏文化犹如一座巨大的宝库。古诗词更是这座宝库中一颗璀璨的明珠。小学语文教材中的古诗词,都是历代名篇佳作,内涵丰富,词句优美,韵律和谐。

现在的孩子普遍不喜欢学习古诗词,最主要的原因就在于古诗词有太多枯燥的背诵和积累,为了应付考试,学生是“考什么就学什么,不考就不学”。很多学生根本体会不到古诗文的韵味和语言文字的魅力。实践证明,小学的古诗词要以朗读为主,通过多元诵读,激发学生诵读兴趣,以读促悟,在多元诵读中挖掘文本内涵,对话作者,剖析情感。为了达到这一目标,我设计了古诗词多元诵读妙招。

妙单描述:

1、浅入深出读中悟

通过个别朗读,小组读,全班齐读,示范读等多种形式的朗读,使学生轻松自如的把词读准确,读得字正腔圆,在读的基础上教师适时点拨,让学生疏通词之大意,此谓促悟。

2、读准词韵读出味

古诗词不管是何种句式,都平仄有序,简短精炼,抑扬顿挫,富有音乐韵律美。学生也能在琅琅诵读中自我享受,将古诗词的魅力通过节奏、有韵律的诵读,达到一种意想不到的效果。学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

3、品读词眼悟词意

诗词有眼,或是诗词中的关键词或是重点句子,有如课文的中心句一般,眼是读者深入理解古诗的突破口。古诗词学习可以抓住重点词和重点句子,在读中感悟出隐藏在字里行间的诗人的内心世界和真实情感。

课堂活动设计:

根据多元诵读妙招,我设计了长春版小学语文二年级下册《清平乐村居》课的课堂诵读活动。

清平乐村居这首词,描绘了农村一个五口之家的生活画面,借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态,以及他们的美好的农家生活描写得有声有色,惟妙惟肖,具有浓厚的生活气息,表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱和向往。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗,呈现出一种清新宁馨的风格。课堂中我是这样做的。

同学们,你能读好这首词吗?

1首先老师范读这首词,请同学们仔细倾听。

2下面请同学们放开声音来读一读这首词,争取把它读正确,读流利。 3同学们,读通、读正确并不难,但是,读词跟读诗一样,如果能稍加停顿,读出节奏来,读出味道来,就更好了(出示节奏图和平仄图),古人在朗读时讲究节奏和平仄。先请同学们按照朗读提示练读一下。好,哪位同学能按照朗读提示试着给大家读一读。

4大家仔细观察这首词在布局上有什么不同,对,这首词分为上下两片。下面我们分男女生同学读,女同学读上片,男同学读下片。

5同学们,俗话说“词中有画,画中有词”,我们读着读着,你的眼前出


现了哪些画面,你仿佛看到了什么呢?我们通过想象,基本读懂了这首词的意思。但是,还不够。有人说,一首好词就好像一壶好茶,越读越品就越觉得香气萦绕,韵味深长。所以,我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起去细细品味吧。

上阕头两句,写这个五口之家,有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条清澈照的小溪。溪边长满了碧绿的青草。在这里,作者只用了淡淡的两笔,就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。

三四两句,描写了一对满头白发的翁媪,亲热地坐在一起 ,一边喝酒,一边聊天的优然自得的画面,“吴音”,指吴地的方言。辛弃疾在写这首词时,是在江西上饶,此地春秋时期属于吴国。“媪”,是对老年妇女的代称。"醉里",可以看出老年人生活的安详,"媚好",可以看出老两口内心精神世界的愉悦。

下阕四句,采用白描手法,刻画出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力,担负着溪东头豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小,只能做铺助的劳动,所以在家里编织鸡笼。小儿子不懂世事,只知任意地调皮玩耍,卧在溪边剥莲蓬吃。“无赖”的意思是顽皮可爱,并无贬意 。大家看,老师把卧字分别换成坐、躺、趴这3个字,大家试着读一读,比较一下卧字的巧妙之处。同学们,通过对这些重点词的理解,请大家带着你的体会和感悟再来读一读整首词,想象翁媪的对话,深入体会这一家五口温馨美好的幸福生活吧。

6、同学们,一份温馨和谐、自在宁静的乡村生活为什么让词人辛弃疾那么向往,那么沉醉呢?他在陶醉之余又会想些什么呢?老师相信读了这段文字,你会有深刻的感悟:

辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地,渴望让百姓过上安居乐业的生活,所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的,但他仍不忘收复中原的大业。下面请全班同学齐读这首词,边读边想象词人当时的境遇及心境,读出词外之意,读出诗人对闲静温馨生活的向往。

7最后请欣赏视屏朗读。

古诗词是中华文化艺术宝库中的一朵奇葩,希望同学们在古诗词的学习和诵读中,弘扬祖国传统文化,感受古诗词的无穷魅力吧!




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