学校,家庭,社会协同育人方法分析 摘要：教育之所以十分重要，是因为个人的发展，以及社会的进步都离不开高素质教育水平的支持，这也是举国上下如此重视教育的根本原因。尽管学校是实施教育的主要场所，但当下教育的根本理念在于培育学生的核心素养，这就意味着除了学业上的教育，还需要德智体美劳全面发展。所以，仅仅依靠学校是无法完全实现五育并举，培育高素质人才的，而学生日后的生活与发展也需拓展到学校以外的地方。这就意味着，需要更丰富的知识，那么，就需要结合家庭，社会，学校的力量，形成教育合力，切实提升学生的综合素养。 关键词：学校；家庭；社会；协同育人；方法分析 前言 小学阶段是学生快速成长的时期，随着社会整体大环境的变化，小学生们的独立思考与辨别是非的能力还不够，容易受周围环境以及人、事物的影响，所以，需要学校，家庭，社会携手，全方位、多角度地加强学生的核心素养教育，切实提升学生的综合素养。本文就学校，家庭，社会合作，共同育人的重要性，以及学校，家庭，社会协同育人的有效路径进行简要探讨，以供参考。 1学校，家庭，社会协同育人的重要性 小学生时期，就如同一颗刚刚萌芽的种子，而良好的教育是雨露，是阳光，是空气，是促进学生们成长的营养物质，这些营养物质不仅仅来自学校的引导，更需要家庭的呵护，社会的影响，才能帮助学生们从小树苗成长为参天大树，成为促进社会的有用之人。而参天大树的长成不是一朝一夕可以速成的，而是需要经年累月的正面引导与积累，如何积累，一是在学校老师对学生进行有效的教育，二是家庭的正面引导，三是社会氛围对小学生们的影响。所以说，学校，家庭，社会，每一个环境对小学生都能起到良好的教育作用。通过学校，家庭，社会携手，打造协同育人的大格局，从学生学业水平，身心健康，思想道德，理想信念等各个方面促进学生核心素养的养成。在小学生时期，学生最主要的学习与生活场所是学校与家庭，在家庭中，家长是最熟悉、最了解学生的成员，家长以及长辈们会照顾学生们的生活起居，以身作则成为学生们为人处事的榜样，在学校里，老师们会教授学生们基本的学业知识，掌握相应的文化技能，同时提升学生的德育，美育，体育水平，而在社会的大环境中，良好的社会氛围，一些正能量的模范人物，先进事迹等会促进学生们正确三观的形成，同时能够强化学生的思想品德教育，以及爱国主义教育等等。所以说，通过学校，家庭，社会的联手合作，形成合力，从学生的思想动态，学习方法，身心健康，价值观养成等形成教育合力，更有利于促进学生们成长为有担当、有爱心，有理想，有责任感的人。 2学校,家庭,社会协同育人的有效路径 2.1形成共育共识 学校与家庭是小学阶段的学生的主要生活与学习场所，所以，在这个时期，家庭与学校对学生的影响是最为显著的，单方面发挥学校或是家庭的作用都是不够的，唯有家校携手，实现共育，才能对学生们起到正面的引导与教育，培育孩子们成为有用的人才。家校共育的前提下需要建立在良好的共识之下，否则，一厢情愿也是无法实现有效的教育效果的。那么，就需要通过多种途径的宣传活动来提升家校联手共育的意识，让家长们充分参与到教育过程中，尤其要破除某些家长对于教育的片面认知，教育不仅仅只是书本知识的教育，还包括做人，做事，以及正确三观的形成，很显然，言传身教的力量十分重要，与其花大价钱为学生们各种培育班，却忽略了学生的品德教育，导致学生成为空有技能品德不足的人。所以，学校要采取多种手段，多种途径的宣传来提升家长参与教育积极性，使其掌握更多先进的教育手段。鼓励家长发挥榜样作用、监督作用，比如，鼓励、陪伴等，为学生提升情绪价值以及精神上的滋养，让学生在家长的鼓励下养成良好的品格，形成良好的学习、生活习惯，为学生的全面发展奠定基础。 2.2拓宽共育渠道 家庭是组成社会的最小单位，而学生是家庭的重要成员。要实现学校，家庭，社会协手育人，除了家校的直接联手外，社会环境，氛围对学生的影响也是显性的，更是深远的，一个充满正能量的社会能够给小学生们更多正面的引导，而正能量氛围的形成离不开每一个社会成员的参与，尤其是在学生良好思想品质的养成上，榜样的力量不容忽视。所以，要拓宽共育渠道，在家庭中，家长要带头关爱和孝敬长辈、友爱邻里；在学校，老师自身要加强师德师风建设，并积极探索先进的教学模式；除此之外，还可通过亲子活动或是社会实践活动，比如做义工，尽一名公民的社会责任，比如去福利院、敬老院看望弱势群众，观看一些有启发意义、教育意义的记录片等，让学生感受优秀的传统文化，良好的社会氛围，学习伟大人物的无私奉献精神等等。总之，多角度、多渠道，学校，家庭，社会联手来培育新时代的小学生。 结束语：综上所述，学生们的成长离不开学校，家庭，社会的共同关注，努力和参与，为了更好的培育高素质的社会主义建设人才，学校，家庭，社会都要积极发挥出自身的主体作用，协手合作、互动互助，共同托起学生们的美好明天，让教育效益实现最大化。 参考文献： [1]张莉.学校,家庭,社会协同育人方法分析[J].现代教育.2020(000),030：214-214. 本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度课题，课题编号：GS[2021]GHB0500 [2] 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b37242997c192279168884868762caaedd33bafb.html