《兼葭》教学设计 一、教学目标： 1 .知识与能力：（1）通过朗读和借助关键词体味诗歌韵律美、朦胧 美和情感美。 （2）借助本诗，初步了解《诗经》的特点。 （3）学会从多种角度分析诗歌的主旨。 2 .过程与方法：通过朗读品味，体会诗歌意境，感受人物情感。 2. 3.情感态度与价值观：体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。 二、教学重难点： L重点：细读课文，品味感悟。 2.难点：探究诗歌主旨的多义性。 三、教学过程： 一、渲染情境，导入课文： 在很久很久以前，在一个长满芦苇的河畔，发生了一个凄美的故事， 历经千年岁月的洗礼，它愈加散发出醉人的芬芳。今天，我们就一 起走进这长满芦苇的河畔，去品味醉人的《兼葭》。 二、初读课文，唤醒情感： 1、全班自由朗读。 2、指名三位同学各读一节。 3、听读诗歌。 三、细读课文，品味感悟： 1、俗话说“诗中有画，画中有诗。”《兼葭》是一首诗，也是一 幅画。下面请你细读诗歌，走进画面。以“我依稀看见了” 这个句式说说你的发现。 2、每个同学的心中都有一副属于自己的画面，但它们都是朦胧的、 凄美的，当置身其中，我们还会听到很多声音。请再次细读全诗， 以“我仿佛听见了”句式，说说你都听见了什么。 3、这是一幅有声有色的画面，更是一幅有温度的画面。请以“我 真切感受到了”句式，说说你的感受。 四、走出课文，探究主旨： 因为伊人身份、面目的含蓄朦胧，千百年来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭。伊人是否有更深一层的含义呢？ 五、设计作业，巩固所学： 1、点击“中国诗词网”，了解更多名家解读。 2、阅读《诗经•木瓜》，进一步体会《诗经》的艺术魅力。 简要说明： 《兼葭》是一首诗。是诗，就应该朗读，反复朗读。 《兼葭》用重章叠句、一唱三叹的手法，营造出渺远迷茫的气氛，表 现了主人公缠绵凄迷的情感。当品味其中的韵律之美、朦胧之美、情 感之美时，一次细腻真切的朗读可能会胜过千言万语的分析探究。为 此在教学本课时，我主要从三个方面引导学生在朗读中品味。 一、抓住“兼葭苍苍，白露为霜” 一句，通过换字法和声音的延长， 引导学生在朗读中品味诗歌的韵律之美和诗歌营造的朦胧凄美意境。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b393fd37551252d380eb6294dd88d0d233d43c86.html