《诗经》四首【教学设计】 李嘉倩 一、教学目标 1. 把握两首诗歌的内容，了解赋比兴的创作手法 2. 通过朗读感悟诗歌的特点和思想感情 3. 感受古诗优美的节奏韵律，体会美感和情感 二、教学重难点 重点：通过朗读感悟诗歌的特点和情感 难点：了解赋比兴的创作手法 三、学情分析 初二的学生已经具备赏析浅显诗歌的能力。不管是古体诗还是现代诗都有接触过，能通过景物品出感情，但《诗经》中的诗歌是全新的范式，在结构特点、题材和表现手法上又有与之前诗歌的不同之处，特别是艺术表现手法上需要举例讲解，方便理解。 四、教具：电脑、投影、课件 五、学具：语文书、笔 六、教学过程 关雎 （一）导入 在我们校园中有一种当季盛开的花，黄金风铃木，你一般看到会想到什么？花前月下，男女共赏花。 男女之间一般表示与对方之间的想念应该会说什么？“我好想你” 而古代人一般如何说？“一日不见，如三月兮”“一日不见，如三秋兮”“一日不见，如三岁兮” 更深一层表达爱意一般如何说？“我爱你！” 古代人会说“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”。 （二）朗读 师范读《关雎》第一章【粤语】，把握情感 生范读第二、三章 齐读【讲了一个什么故事？表白了吗？追到了吗？结婚了吗？】 （三）品读 1. 你想象到了什么画面？闭眼（师示范） 碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里，河边悠然自得地玩耍嬉戏。 第二章：淑女采荇图，君子彻夜难眠 第三章：结婚时鼓乐齐鸣 2. 你从细微处品出什么？ ①窈窕：外形美，淑女：内心温和【内外兼修】君子：讲道德的好男子 ②淑女正在劳作【勤劳能干】求、不得、难眠 ③一气呵成：流、采、芼 想象：弹琴，结婚快乐 3. 这首情诗的特点？ 在语言运用上：反复咏唱、韵律和谐 在追求方式上：弹琴鼓瑟、敲锣打鼓 在追求对象上：劳动中的女子 （四）感受 1. 感受一下歌曲中演绎的《关雎》 2. 感受一下最接近原始状态的编钟演奏《关雎》 蒹葭 （一）导入 我们来学习另一首情诗，看图：芦苇图，有何想法？ （二）朗读 师范读（配乐） 生齐读 读完后知道是讲了什么事情？抒发了什么感情？ （三）品读 ①分章描绘画面，写出了什么？ 第一章：起兴，可望不可即，惆怅 第二章：起兴，隔绝，无奈 第三章：不避险阻，情真意切 ②通过什么来表情达意？ 意象、意境 ③美吗？美在何处？ 起兴之美、反复之美、意境之美 （四）欣赏 听音乐，看歌词《在水一方》 感受歌曲的反复咏唱 七、板书设计 关雎 淑女君子（真诚、起兴） 求之不得（焦灼、实写） 追求爱情 求而得之（欢乐、虚写） 【意境美、深切追慕】 蒹葭 追求者→伊人 可望不可即 意境朦胧、空灵 隔绝【无奈】 情景相生 不避险阻【情真】 八、教学反思 导入不错，果然吸引了学生的注意力，果然需要与现实紧密相关的故事方觉得有兴趣有意思，另外现代歌曲亦传承了诗经反复咏唱的特点，很有意蕴。 另外，感觉讲授时有点拖着学生的脚步走的感觉，学生的主动思考性不足，也不知道如何引导较好，毕竟《蒹葭》还是较难懂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81591d5e5122aaea998fcc22bcd126fff6055d3a.html