龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学低年段古诗教学有妙招 作者：李金玲 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第10期 【摘 要】自古以来，中国就是诗的国度。培根说：“读诗使人灵秀。”吟诵古诗，可以陶冶性情，丰富想象，有益于培养学生的文学素养。而古诗是阅读教学的重要组成部分。小学语文教材中的古诗语言清新、情趣盎然，是取之不尽的宝藏。本文就小学低年段古诗教学的策略进行探讨。 【关键词】小学低年段；古诗教学；有妙招 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0220-01 新课程标准中，对低年段教学古诗的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由于低年级学生身心发展具有直观性、形象性等特点，决定了这一阶段的古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感。所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要学生大致了解主要意思即可。 一、诗眼入手，兴趣盎然 眼睛是心灵之窗。诗的题目既是古诗的精华，又是古诗的中心。低年级段的古诗一般都浅显易懂，但是古诗在遣词造句中讲究平仄、对仗、韵律，不像现代文章的语言那样容易理解，有些字需要老师的点拨，特别是古诗题目中的重点字、重点词。比如在部编版一年级下册语文园地三中选录了李白的一首诗——《赠汪伦》。刚开始，初读古诗，学生完全不明白题目的意思。接着我点拨他们抓住“赠”来理解，引导他们知道“赠”指“送”的意思，那么学生就会明白了这是李白赠给汪伦的一首诗。从“赠”字入手，学生在反复朗诵中逐渐感受到李白和汪伦之间的深厚情谊。再如，学生学习《画》这首诗的时候，从题目入手，学生马上就领悟到这首诗主要是介绍一幅特殊的“画”。正因为抓住诗眼，学生有学习的切入点，他们的兴趣才更加浓厚，课堂效果会更好！ 二、插图入眼，画面形象 叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。“诗中有画，画中有诗”是人们对唐代诗人王维诗歌的赞誉，其实中国的古诗很多都具有绘画美。我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣会再去读读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。而低年级语文教材中选录的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7552174b1717fd5360cba1aa8114431b80d8ed0.html