小班自然角环境创设 杜威指出的为灌输知识而组织的实物教学，不管提供多少实物，决不能代替学生获得的农场和田园的动植物的直接知识，这种直接的知识是在实际生活中通过照料动植物而获得的。如何让自然角成为幼儿接触自然，探索科学知识的场所？ 一、对幼儿的安全性 小班幼儿年龄小，生活能力和自我保护能力较差，因此，教师在提供动植物等材料时要考虑安全卫生的要求，我们在自然角提供的动植物必须是清洁无病，性情要驯良，避免因真实动物与孩子的接触造成不必要的意外发生，如“小乌龟”老师可以鼓励孩子观察它们的大小种类的不同，鼓励孩子每天去喂养它们，观察冬天乌龟的变化，从而了解乌龟的生活特性。 二、自然角的摆放（老师应结合当前的季节、班级主题活动进行自然角活动。） ◆季节式——利用各季节中的动植物，让幼儿感知动植物的生长变化和季节主要特征。 然角中老师所选用的动植物，尤其是植物它具有很大的季节性。因此，老师可以根据具体的季节、选择适合小班幼儿观察照顾的动植物，让幼儿了解这一季节动植物的不同变化。如图一，在秋天的季节里，我们考虑城市里的孩子对稻谷的认识较少，我们可以设计了“秋天”这一内容。通过让孩子观察、比较、翻阅图书，孩子们了解了秋天是一个丰收的季节，不仅有水果还有稻谷。此外孩子们也知道了稻谷是需要大量农民用的时间照顾才最终成为我们吃的粮食，知道了粮食来之不易，知道了自己要爱惜粮食，不浪费粮食。又如《天气冷了》在冬天里我们不难发现草莓、西瓜等反季节的东西，那我们就要可以创设一个“小暖房”让幼儿知道通过小暖房植物们在适宜生长的温度下即使天气在冷也不怕。 ◆主题式——联系《学习》上的主题活动创设利用自然角，积累主题活动中的相关经验，推动主题活动的开展。 丰富自然角内容，与主题有效的结合，可以进一步帮助幼儿积累有关的经验，丰富主题的内容，有效的推动主题的开展。我们结合主题“萝卜”让幼儿了解小兔喜欢吃萝卜，在此基础上我们有充分挖掘潜藏的教育资源，让宝宝感知不同的萝卜、比较他们的大小、颜色、形状，让幼儿了解了萝卜有许多不同的品种。 ◆其他——挖掘季节、主题之外的动植物，帮助幼儿梳理其名称、形状、颜色等特征，积累经验。 在除了季节主题之外，还有许多的动植物也存在许多的教育价值，为此，我们还要考虑从多个纬度去挖掘价值，丰富并积累相关的经验。如主题《萝卜》我们就挖掘了植物的形状圆圆的、长长的，让幼儿通过归类摆放感知圆圆的长长的植物有许多，帮助幼儿梳理自己的经验。其中老师还考虑小班幼儿的年龄特点提供了10以内数的植物，帮助幼儿点数。 总之自然角里的动植物要通过我们悉心地照顾，不半途而废才能让孩子有一个知识经验积累地方。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b779431d80c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b357.html