第一课时 教学流程： 一、创设情境： 同学们见过乞丐吗？说一说。 板书课题。 二、整体感知： 1、自读课文，读到准确流畅为止。 2、用自己的话简要概括故事的内容。 3、梳理课文内容。 三、自读自悟，体验内涵： 1．出示妇人的话："砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。"再读这句话，想想课文中讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？ 2．那个独臂乞丐开始就愿意搬砖吗，后来为什么搬了？请同学们仔细读课文中有关段落，抓住重点词句来体会。 （1）集体交流。让学生抓住句子体会：独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。 （2）"谁来读读这位乞丐的样子？"让学生体会"慷慨"的意思，并指导"慷慨"两个字的写法。 （3）出示句子"乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。"让学生抓住乞丐表情的变化来[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]体会他内心的变化，原来只有一只手也能干活，也有尊严。 （4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。 （5）让学生读乞丐干活时的样子，再说一说看到这一切感受到了什么。 （学生抓住"整整......才......"、"气喘如牛"、"布满灰尘"、"汗水濡湿"等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏） （6）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？ （7）带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到"为什么要带走那条擦汗的毛巾？"现在大家明白了吗？ 四、小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他 的尊严。 第二课时 教学流程： 一、积累内化 1、“自选词语”由学生独立完成。 2、照样子口头填空。 美丽如（ ） 心急如（ ） 二、迁移练习 1、选择词语说一句话。 2、认读要求认识和会写的生字。 3、选择典型字、易错字指导书写。 三、实践活动 1、用喜欢的方式让更多人了解这个故事。 2、给文章设计一幅插图。 3、小组共同完成小论文《谈乞丐》。 教学板书； 8女主人与乞丐 乞丐 女主人一只左手来乞讨 让乞丐搬砖不愿意搬 亲自示范终于搬完 给他20 元钱若干年后，坐了轿车 不认识他了邀请女主人进城里住 不接受那房子是教育我的工钱 让他送给连一只手也没人 自立自强，劳动创造幸福教学后记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b80706b8ce2f0066f5332260.html