《三角形面积》小学数学听课笔记 《三角形面积》学校数学听课笔记 数学的学习： 一、学习是基于同学学习起点的。新课教学必需熟识同学原有学问的起点，并对此进行梳理，为新课教学服务。 二、学习是同学自主探究探寻的。有时候必需放开让同学自主探究。结合三角形面积这堂课，同桌合作，探讨三角形面积与长方形，正方形和平行四边形面积的得出之间的关系，这里吴教授提到回到面积的原点进行教学，或许是另外一种方法（就是小方格的形式，1平方厘米这样的小方格）。 三、学习是基于多元感观参预的。结合心理学上的协同律，五觉。数学更应当重视视觉和触觉。 四、学习是变式不断呈现，去总结一个规律的过程。结合三角形的高，供应丰富的变式，高从上到下，从左到右，从下到上，等等。 五、学习是关注过程和方法的。 六、真正有价值的学习，学了要用的，结合生活中的例子，举有价值的例子。如这堂课中的其次个例子，四个三角标志牌的面积。 吴老师提到学校几何教学，对于三角形的讨论是最完备，最全面，最充分的，各个要素，各个内涵和外延都在学校数学教学中提到。所以我们应当正确对待三角形教学在学校几 1 / 3 何教学的地位。 有效教学做到： 一、有效果； 二、有效率； 三、有效益； 有效教学的关键因素之一 基于同学的"三点'： 一、同学的学习起点 1、生活阅历； 2、直觉体验； 3、学习积累； 二、同学的学习难点（通过错误表现） 1、与直觉阅历的不同之处； 2、简单混淆之处； 3、负迁移之处； 三、同学的差异点 1、起点差异； 2、直觉差异； 3、思维差异； 半天的功夫，感受到吴老师的高瞻远瞩，给我们举了不少她身边经典例子，让我们受益匪浅。有效教学，必需基于同学的学习起点，老师的一切行为，无论是课前，课中，课 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b860a8341411cc7931b765ce0508763231127492.html