小学数学《笔算乘法》听课笔记 记录引入：出示动画片人物，与它们一起学数学 一、引出课题 情境图：小羊种白菜，开成果汇报会： 沸羊羊：每天收20棵白菜，收了3天。（学生补上问题：一菜收了多少颗白菜？） 师：谁能解答？ 生：20×3=60（棵） 师：用到了一个乘法口诀，二三得六这没错，为什么得到一个60？ 懒羊羊：第一天收了12棵，第二天收了12棵，第三天收了12棵，第四天收了12棵。（学生将信息改为“每天收12棵白菜，收了4天，一共收了多少棵白菜？） 师：怎么列式？为什么列成12×4？这是两位数乘一位数的乘法题，能知道它的结果吗？ 二、研究算法： 师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12×4没有现成的口诀可算。（要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一行有12个圈，有4行）把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。（学生独立试算后反馈） 材料一：将1行12个全圈起来，圈了4行。 师：得到的结果是多少？48是怎么算出来的？老师觉得他是在加（板书算式：12+212+12+12=48）大部分同学没有用加法来算，为什么不用加法来算呢？要是12×5得几个12相加，12×15呢？有点麻烦，正因为如此，乘法是加法的简便运算。 材料二：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。 生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。 板书：10×4=402×4=840＋8=48 师：面对12×4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？× 生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简单了。 生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把它的十位乘起来。 师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成10和2，你们的方法就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部分，一部分是10，一部分是2，有4个10，有4个2（引导学生看图）10×4算的是这部分，2×4算的是这部分，明明12×4是一道乘法，为什么后来是40+8，这是什么意思？ 生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。 生：拆是它的方法，最后还要合起来，这才是它的总数。 师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一合把12×4给解决了，看似简单，其实里面有故事。 材料三：6个6个圈 师：一共有几个6呢？怎么列式？（6×8=48）在面对12×4不太好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6，结果也得到48。这两种拆法，你更喜欢哪一种拆法？ （课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计数器十位落下4颗珠） 师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍了计数器，如果没有现成的图示，没有计数器，还能计算12×4的问题。 生：笔算乘法；竖式。 师：以前用过竖式吗？加法、减法用过，乘法没有用过（出示用竖式计算的资料四）。 学生（介绍）：用竖式计算，先写12，再写×（×写在什么位置？）4写在12的下面（4写在1的下面行吗？）（教师板书竖式） 师：怎么算？ 生：先个位上2×4，二四得八，再十位上，一四得四，写在十位（为什么写在十位上？） 师：竖式这个方法与拆的方法有什么相同的地方吗？（将竖式的个位、十位得数与拆的两步算式分别相连）与图示的方法有联系吗？2×4是在图的哪里呢？1×4在图中哪儿呢？3种方法摆在面前，哪种最简单？ （出示分步竖式计算法：10×4=402×4=8）能看懂这个方法吗？（动态把两个竖式合并成一个） 三．巩固应用： 喜羊羊：：32×3要求学生用竖式计算出结果。 展示学生的两幅作业：32×3=9632×3=95 师：哪个对？哪儿出问题了？你想对这个同学说什么？ 灰太狼： 改错（1）21×4=65（2）123×3=69 灰太狼好不容易算对了一题，但把纸弄脏了，你能帮它把算式还原吗？ 2□×□=6□（得出21×3=63，22×3=66，23×3=69）24×3行吗？这是下堂课要研究的进位乘法。 四、总结回顾：同时呈现加、图示、拆、竖式四种方法 ---来源网络，仅供分享学习2/2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ae510f1a88271fe910ef12d2af90242a995abd8.html