家庭数学启蒙教育误区现状与建议 作者：黄敏 来源：《东方教育》2018年第18期 摘要：生活中处处有数学。幼儿在生活中发现的数学问题，最真实具体，真正是孩子“自己”的问题，因而最容易被幼儿喜爱并理解。幼儿家庭数学启蒙的内容均衡是基本的原则、动手操作是重要的方法，而幼儿生活是数学启蒙最有效的途径。 关键词：家庭数学；启蒙 笔者是一名幼儿园教师，工作中，经常有家长向我询问孩子的数学学习情况，他们还常抱怨孩子在家不爱数学。通过与家长的交流，我发现家长普遍认为数学启蒙很重要，关乎孩子今后的数学成绩，在家中常指导孩子进行一些数学活动。但多数家长对幼儿数学启蒙的认识存在极大的偏差，因此很有必要对幼儿家庭数学教育进行一些调查与探讨。 一、幼儿家庭数学启蒙存在的误区 1.内容误区：数学就是数数和算术 成成妈妈说：“我孩子可聪明了，可以从1数到100，也可以从100数回1。”天天妈妈说：“我家拉拉的数学应该很好吧！她在家10以内加减题都会做。”这两位家长的观念很具有典型性。目前有关幼儿数学启蒙的知识普及不够，很多家长的观念还停留于自己幼时接受的传统教育中，认为数学就是数数和算术，从1数到100，能进行加减运算就是孩子在幼儿期的“最高数学成就”。经过调查统计，我班39个家庭中，只有12个家庭认识到了数学其他内容的重要，如在生活中重视培养孩子的空间、时间概念，有时能引导孩子用数学解决简单问题等。 2.方法误区：学数学就是写数字和做题 洋洋是个活泼的孩子，可有段时间不爱说话。经过我的询问，发现丁丁是惧怕“数学作业”才情绪低落的。原来洋洋妈妈羡慕同事家孩子的“数学成就”，每天要求洋洋抄写数字10遍，做加减题20道，如果中途注意力分散或做题出错，轻则呵斥重则棍棒。洋洋妈妈的做法代表了当前大部分家长的想法。有些家长还对幼儿园的数学活动提意见：幼儿园学数学吗？怎么没见孩子做加减题？经统计，我班约四分之三的幼儿在家中被要求抄写数字和做数学题。这种机械枯燥的方法虽然在短时间内促成了明显的效果，幼儿表面上的确掌握了一些具体的数学知识，但一段时间后，孩子对数学的厌弃心理和数学思维滞后的弊端就会显露出来。 二、对幼儿家庭数学启蒙的建议 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b89059b3c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1b9.html