word 《论美》教案 教学目标：1.品味文章的有关论述，领悟课文大意及所蕴含的美的真谛。 2. 学会在生活中识别美、发现美、创造美。 教学重难点 ：通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美。 教学过程： 一、说“美” 导入语：同学们，你们知道吗？选美在委内瑞拉是举国运动，从大学、海军、汽车驾驶协会，到妇女监狱至护老院都有选美冠军，她们头戴后冠，身披佩带，面露喜悦。每年9月初举行的“委内瑞拉小姐”是举国盛事，届时街上行人寥寥，汽车停驶。今天，老师想在我们班级也来举行一次选美活动。 方法：学生展示收集的“美”的图片，点名三位学生投影图片，品味“美”！ 评委（全班同学）自由点评，交流“美”。 二、评“美” （一）导入语：每个人审美观不同，对美的定义不同。契诃夫说：“人的一切都应是美的，外貌、衣裳、灵魂、思想。”伊朗认为“凡是心中所喜欢的，看来总是最美的。” 英国哲学家培根对“美”也有着自己独到的见解。 1. 自由朗读课文，看文章中围绕“美”作了那些论述。 2. 品读这些句子，找出你最喜欢的句子，仔细品析思考，从中寻找美的真谛。 我喜欢句子 ，因为 。 （提示：从修辞或语言或对你的启发、感受入手） （二）导入语：通过对课文的品析，同学们也掌握了一定的“美”的理论，初步取得了“评 委”资格，我们这次选美活动进入评选环节。 方法：学生根据课文理论，做出更全面的评价，教师适当引导，在评价中，认识到“把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉”这核心观点。 （三）读“美”：自由品读自己喜欢的“美”句，感悟并识记充满哲理和智慧的语言。 方法：自由品读后点名朗读，学生互相评价。 三、寻“美” 1.导入语：生活中处处是美，老师最喜欢趁假期，走出家门，用相机记录美！我们一起来看看老师这几年“寻美”成果。 （配乐欣赏图片） 方法：学生欣赏图片，感受美！ 过渡语：图片虽然很美，但是X墉说过“美经不起长久的凝视，因为美会在凝视中凋零。”也就是，真正的美不是用眼来发现，而是用心去发掘。生活中，很多美只能用文字才能更充分表现出来。暑假里，我就让同学们用心去感受生活，发现生活中的美，写随笔，同学们肯1 / 2 word 定积累了不少素材，通过今天的学习，相信你对美有了更独特的理解、体验。请你调动生活体验，根据之前积累的材料，用美的语言记录“美”。 方法：1. 教师示X。 2. 学生寻找、记录、感悟生活中的“美”。 3. 点名，配乐展示“美”。 2.教师寄语： 蓝天白云，动静结合，产生美；青山绿水，刚柔相济，产生美，清风明月，和风细雨，让人心旷神怡；鸟语花香，细竹悦耳，使人神清气爽。正是因为生活中含有这些至真至善的事物，才因而流光溢彩。 不只我们的心在寻求生活的美，生活的美也澎湃地撞击我们的心。 四、写“美” （投影） 这是一篇杂感，写作上的特色： 1. 多用实例阐述道理。 2. 语言准确、精练、隽永、形象。 请你模仿作者的手法，精心拟出几句关于“美”的言论。 五、板书设计 《论美》 颜色之美 外在美 形体之美 + 放射出光辉 行为之美 内在美 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b899743580c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b36f.html