伤仲永（教案） 教学目标： 1.积累文言词汇，提高文言文阅读能力。 2.明白后天教育的重要性，树立勤奋成材的观念。 教学重点难点： 1.异、奇、利等意动用法词的意思理解； 2.组织好活动，使学生主动深刻领悟文章主旨。 教学过程： 第一课时 一、导入 教师讲述王安石的小故事《寻求“生花笔”》。引出课文：有这样经历的王安石，后来写了一篇叫《伤仲永》的文章。今天我们就要来读一读这一名篇。课文是节选，没有一句议论来直接表达作者的思想。不知道我们同学读过之后能否揣摩出王安石想对读者说的话呢？ 二、准确顺畅读课文 （一）学生借助注释注音、自读。注释之外有障碍的查阅工具书。 （二）学生齐读课文，教师或学生正音。再次朗读，做到准确、顺畅。 三、理解字面大意 （一）学生借助注释自读，记下疑问。 （二）小组内质疑、释疑（可以利用工具书共同探讨），记下不能解决的问题。 （三）全班范围质疑、释疑。教师点拨关键词、句的含义、用法等。 （说明：注意引导学生养成利用《古代汉语词典》解决文言文学习中的问题的习惯。指导学生如何看词典上的注释，如何结合上下文选择正确义项。 重点查阅词典解决“与”、“为”、“立就”、“焉”、“众人”等理解。） 四、全体朗读课文。做到停顿合理，节奏自然、流畅。 五、布置作业 （一）抄写课文一遍。 （二）复习字句解释。 （三）思考，如果以现代新闻报道的形式改编课文，可以怎么做？为明天的课堂活动自组小组，做好准备。 第二课时 一、复习回顾 （一）课堂小测验 （二）朗读课文 二、课堂活动“新闻追击‘方仲永’”。 （一）教师宣布活动要求：1.新闻报道形式可以自由选定（电视报道式、报纸新闻稿式、电台广播式……）2.新闻报道的题目自拟（醒目、有力）3.要包含评论4.小组成员可以扮演记者、方仲永、其父、教育专家、文学家（比如作者王安石）等角色。5.新闻报道整个过程不超过3分钟。 （二）学生准备。 （三）学生自愿上台表演。 三、教师评论、总结。介绍《伤仲永》被删节的部分（用现代汉语），强调后天教育与成材的关系。各小组反观自己的新闻报道中所含的评论，明确课文的主旨和作者的写作意图。 （说明：可请学生说说王安石的议论与同学们的评论有何区别。学生们的“新闻报道”中一般强调的是天才因为缺乏后天的教育或勤奋学习而沦于平庸，而王安石则深入一步提出了平凡人更应该勤奋努力。通过这样的比较，学生若有所悟，似乎有所触动。） 四、理解主题后再次朗读课文。 五、请学生说说“伤仲永”中“伤”的意思。（学生很快达成共识） 六、帮助学生理一理本课中“意动用法”的三个字，使之对这一类字的特点和解释有所了解。 七、布置作业 （一）背诵课文。 （二）摘录3—4则能够体现本文主旨的名人名言于笔记本上。 （说明：学生活动可能超时，教师应尽量保护学生的积极性，培养他们学习语文的兴趣。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8c62010463610661ed9ad51f01dc281e43a5673.html