《题西林壁》教学设计 教学目标： 1．知识能力目标会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。 2.过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。 3.情感态度价值观目标：1.培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。2.通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。 教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。 教学课时： 1课时 教学准备： 多媒体教学课件 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、集体背诵《望庐山瀑布》这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2、今天我们还要学习一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。 二、了解诗人，理解题意。 1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。 2、交流对题目《题西林壁》的认识。 题：书写。 西林：在江西庐山后。 壁：墙壁。 教师简介题壁诗形成的原因。 三、精读古诗，理解诗意。 1、教师泛读。 2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。 3、指名读诗，正音。 4、集体交流，能读懂哪些？还有哪些读不懂？教师相机进行一下指导： （1） 在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近高低”所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。 横：连绵起伏、层恋叠嶂 侧：高耸入云、高峻挺拔 远：群山环绕、重峦叠嶂 近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀 高：云雾缭绕 低：高耸入云 （2）引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么？雄伟壮观，千姿百态（板书） （3）引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象”的故事。 （4）引导学生有感情地朗读前两句。 （5）教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目？引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处的景色综合起来，才能看到庐山的全貌，这正是“当局者谜，旁观者清”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8db4df1ae51f01dc281e53a580216fc700a53b4.html