以 爱 促 教 听了专家们的讲座，我很受启发。以爱促教，知足感恩，是每一位教师应该信守并遵循准则。 在此，我也想梳理一下自己从教十七年来的点点滴滴，为以后的教学工作提供借鉴，改正不足，以求进步。 我是九六年参加工作的。工作伊始，满怀热情，想在平凡的岗位上做出一番事业，想把自己的所学，倾力传授给学生。课上了一段时间，自己也付出了很多辛苦，却发现效果并不好，学生对教学有抵触情绪，上课请假的人很多。点名、批评、惩罚，处置的结果是上课的人越来越少。到底是哪里出了问题？请教了一些老教师，和学生交流谈心，反馈的信息表明，课堂安排的练习内容太多太难，学生完成不了，而且自由活动的时间少，影响到他们上课的热情。意识到学生和我体质状况的不同，技术能力掌握程度的不同，我重新设置教学内容，依据学生的体质、能力、兴趣爱好的不同，分成不同组别，分别授课，并给足他们自主活动的时间。经过改进，学生热情上来了，练习积极了，上课请假的人也少了。通过这件事我认识到，学生的学习热情在于教师的激发和调动。学生对教师的授课内容不感兴趣，是我们的教学出了问题。只有及时更正，积极改进，不断从反馈意见中调整教学的内容与方法，才能为学生接受；而抱怨、抵触、按部就班，只会引起学生反感，最后抛弃这门课程。 这些事也提醒了我，教育，仅有热情是不够的，方法，爱心，真 正站在学生的立场思考问题，也是教师在教学中必备的专业素质。 曾经因为工作关系，在教务部门帮忙一段时间，接触过一些办理退学、休学的学生，感触很深。退学的学生，很多不是因为经济原因，而是由于自信力缺失，不能继续就读，从而放弃了高中教育，转学其他专业。这些孩子，很多在初中时成绩优异，经常受到老师、家长的表扬及特殊照顾。进入高中后，一旦昔日的优势不复存在，心理失衡，无法安心读书，也接受不了自己不能名列前茅的事实，最后走入心里怪圈不能自拔，厌学弃学以回避现状。而休学的学生，以前是因为身体疾病，近三年来，因病休学的已不多，大多数是因为有精神方面的问题，抑郁症休学。这些孩子从外表看与正常人无异，但是在班级里，不说、不动、不笑、不听，和同学不联系，只活在自己的精神世界中，与外界隔绝。这些事情经常让我反思：学生们越来越低的心理承受力，不敢接受事实，不能承担责任，以封闭自我来逃避问题，那这个社会的将来，将会是怎样的状况呢？ 虽然这只是个案，但家庭是社会的基本组成部分，他的健康、安定、快乐、幸福，关系到整个社会的和谐。而孩子的教育，家庭有责任，学校更是有义不容辞的责任与义务。我们所教育的孩子，将来要成为国家建设的承担者，不仅要身体健康，智力优异，心态也要健康、健全，阳光向上，才能有担当，有作为，真正成为国家柱石。 爱孩子，全心全意，设身处地，解开他们的心结，让他们相信你，跟从你，主动从自我封闭的小空间中走出来，阳关快乐地奔跑在蓝天白云下，真正焕发出年轻人的活力，而不是整日面对电脑、手机，沉 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9097ada6a0203d8ce2f0066f5335a8103d26613.html