案例分析：坐不住的孩子 爱童幼儿园 陶爱珍 实录： 钱昊在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；周围的小朋友还经常来告状。 马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。钱昊坐在自己的位子上没在仔细听，一会弄弄旁边的陈昕的耳朵，一会又朝着他讲话。开始呢陈昕不理他，皱着皱眉看看他，继续听自己的课。过会又弄弄他的书包拉链。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时陈昕突然叫了起来：“老师，你看钱昊，他一直在和我烦。。。。。。”老师严厉的批评了钱昊，让他自己反思。当时他瞪大眼睛看着老师。有些难过的样子，但没过一会，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。 分析： 他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子。由于大班与小学的紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是集体教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求。 反思： （1）教师一方面要多关注钱昊的举动，同时对于不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。教师此时不适合说一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，另一方面，教师还可以在同伴中给其树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，把抽象的要求具体化。 （2）教师要有耐心，对违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。 （3）教师要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助他取得进步，让大家一起监督，在他取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让其体会到集体的温暖、同伴的友爱。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba691079d8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76ed5.html