《卖火柴的小女孩》重难点创新教学设计 课文简说: 《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话,它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个美丽的故事最打动人的地方。 教学目标: 1、理解课文的主要内容,联系上下文理解重点词句的含义. 2、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情,激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点、难点: 重点:引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 教学重难点:理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学过程: 一、创设情境,走近文本 (一)播放歌曲《火柴天堂》:“有谁来买我的火柴,有谁将一根根希望全部点燃;有谁来买我的孤单,有谁来实现我想家的呼唤;每次点燃火柴微微光芒,看到希望看到梦想,看见天上的奶奶说话,她说你要勇敢你要坚强,不要害怕不要慌张,让你从此不必再流浪,奶奶牵着你的手回家,睡在温暖花开的天堂。” (二)导语:一首悲情的《火柴天堂》,把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜,再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边,她的命运将何去何从?我们今天接着来学习课文。 二、 深入文本,走进心灵 (一)整体感知课文,重点感第二部分内容 1、快速浏览课文,思考:在寒冷和饥饿中,小女孩几次擦燃火柴,在火柴的亮光中她分别看到了什么?(找到答案可在书上做标注) 2、指名回答。出示表格,师生共同填写。 (二)深入研读第一次擦火柴的部分 1、阅读提示:小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的?说明什么?请同学们带着这几个问题默读第五自然段。 2、指名回答。体会小女孩现实生活是寒冷的,说明她需要温暖。 3、用你的朗读,汇报小女孩情感和你的感受。 4、评价、指导朗读,张显童话语言特点,表达语言文字中的丰富情感。 (三)自主合作,交流探究(第二至第五次擦燃火柴部分) 1、小组合作探究 (1)自主学习,合作探究: 利用刚才的学法,学习其他几次擦燃火柴的情节,读、悟,组内交流。 (2)自学提示 :小女孩擦燃火柴看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的?说明什么? 2、班内交流汇报,适时评价,及时释疑。 3、感情朗读,体会情感,了解实虚结合的表达方式。 (1)情感重点:重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话,尤其是通过读出文中四个感叹号,表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。 (2)关键句:“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”(意思是小女孩离开人世,在美妙的幻觉中死去了。只要在这个世界上,她就只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。) (四)感悟最后两个自然段 小女孩就这样悲惨的在大年夜死去了,直到第二天清晨,新年的开始,人们才发现她:(出示课文11自然段)齐读。 微笑原本一个优美的词语,此时,却刺得老师锥心的痛!小女孩在大年夜冻死在街头,明明是那么悲惨不幸,为什么文中却说她含着微笑而死去? 可爱的小女孩,可怜的小女孩,可悲的小女孩只能对着美好的幻景微笑,现实的生活是根本不可能让她微笑,那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪,你能体会她临死前的心情吗? (反复读这一小节。) 是啊!不管是无助地笑,无奈地笑,痛苦地笑,绝望地笑。此时,对小女孩的心情而言,都毫不过分。她死了,死之前一整天没有吃过一点东西;她死了,死之前还曾被人们所欺侮;她死了,死之前没有一个亲人陪伴在她左右;她死了……那你能想象一下,小女孩用微笑向人们诉说着什么?(现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗……) 三、拓展延伸,走进生活 1、读完这个童话,一定有很多让你感动的地方吧?每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。 2、请同学们把你要对小女孩说的话写下来。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/ba9bc44ee618964bcf84b9d528ea81c758f52e2c.html