绘本的力量(绘本阅读在低年级写话中的迁移与运用)-小学语文教师论文随笔 绘本，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。例如：《长颈鹿不会跳舞》是鼓励孩子们学会换一种方法来做事情，让学生们学会正确对待别人的偏见并接受不同的自己；《母鸡萝丝去散步》是对动物拟人化的趣味故事：《猜猜我有多爱你》充溢着爱的气氛和快乐的童趣；《大脚丫跳芭蕾》则是一本青春励志图书，均可以起到教导作用。通过阅读这一类文意丰富、充满想象力的绘本，全面满足了孩子们的情感发展需求，他们也想像绘本中的人物一样去表达自己，从而进一步提升其表达能力。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。因为绘本里面有许多美丽的插图这样低年级的学生就更容易被吸引()，但是限于他们的识字量，并不能完全通过文字来读懂绘本，这时我就带领他们放飞想象分组说说、猜猜这到底是一个什么样的故事，这样他们的口语交际能力就得到了很好地锻炼，1 紧接着让学生们把自己想到的，或者是和大家一起交流的写在本子上，一篇篇童趣十足地小故事就应运而生了，最后我会给孩子们读绘本让他们比一比是他们写的好还是本子上写的好，这时班级里又会有激烈讨论有的说是自己写的好，有的说绘本写得好，我就让他们自动选组支持自己的一组支持绘本的一组，这样大概要争论10几分钟，大家各抒己见，我悠然的做一位欣赏着，时而做低头沉思状，时而带领大家鼓掌欢迎，最后大家都发言结束了，在对他们鼓励让他们把自己刚刚自己组里叙述的理由写下来，这样一个小小的说明文就呈现了。有事我也会带着孩子们一起画属于我们自己的绘本，虽然没有专业美术老师的指导但是每次孩子们都能给我带来惊喜………… 2、你敢说真话吗(结合生活实际，培养学生留心观察周围事物、写真话的能力) 皮亚杰儿童认知发展中心理论认为低年2：7岁的儿童正处在"以自我中心"的阶段。这个阶段的儿童往往会把自己看到的事情当做发生在自己身上的事情来讲。低年级的学生多数都处在这个阶段，2 所以我就在班里搞了一次为期一个月的"你敢说真话吗？"的活动。以此来培养学生的观察和分析能力，并辅以"积分卡"奖励。例如我在教学《我最喜爱的玩具》时，就让学生从家里带来自己喜欢的玩具， 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/baaf91e2dc80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d8e.html