教学随笔及时解决教学中的问题 为什么要及时解决教学中的问题？因为在我的课堂上就出现了问题，可我并没有及时发现，正是是大家在教学中都会遇到的普遍现象，才更不容易引起重视。在本周上课的过程中，我就发现了这个问题的严重性。 在学习《蜘蛛开店》这一课的时候，我会在生字学习方面拓展学生的词汇量，通常情况下我会询问学生“这个字，你能组什么词语？”学生会回答出来一些他们熟知的词语，但是当遇到日常生活中不常用的词语时，他们的回答却常常让我不知怎么评价。 例如在讲“决”这个字的时候，部分学生的组词都可以说是正确的，但也有学生组错词语，一个孩子起来说“绝对”，还有一个学生说“抉择”，我就知道学生会把同音字混淆，接下来的一课更是这样。 其实这并不是我想看到的，我也总是在反思如何去解决。这虽然是我们课堂上都会普遍出现的现象，但是这个现象的背后却带来相当大的问题和影响。一方面混淆同音字看似是学生识字量积累造成的，但在课堂上会给其他学生带来错误的记忆，再加上学困生本身注意力不集中，如果只记住错误词语却没有听到老师对词语的评价，产生的影响就更加不好；另一方面混淆生字或者组错词语的背后反映出的是预习的效果不佳，如果能够扎实做到预习，在生字这方面，学生就该知道利用工具书去拓展词汇，也就不会说出这么多错误的词语影响课堂教学效果。 通过反思，在课堂上我就进行积极的调整，首先我想更多的了解学生的预习，于是我在课堂上询问学生是如何查词语的，学生的回答有“手机拼拼音找的”、“爸爸妈妈说的”、“上网找的”......真正查字典的少之又少。这样的回答其实和我预想的基本一样，不然那么多稀奇古怪的词语怎么会在课堂上出现，我当即就让学生把字典拿出来，给大家10分钟的时间进行再次预习，只查找词语。不同程度的学生查字典的速度不一样，10分钟内多数学生能够查找6-8个词语，部分学生只能查找5个以内。但是最后反映出来的效果是不一样的，孩子们在回答词语的时候更加自信，举起手回答的学生明显增多。 在查字典的过程中，我也发现速度慢的学生在书写词语上花费的时间太多，每个词语中的每个字，他都是看一眼写一笔，不会把生字的所有笔画集中记忆再书写，我也在课堂上进行补充讲解，教会他们写词语的方法，提升预习速度。 第七单元剩下的课文，我都会在识字教学方面给学生10分钟的查字典时间，课堂效率没有受到影响，反而更加高效，后期反馈给我学生的识字情况更加扎实牢固。紧接着的第八单元我在课堂上不再给时间进行查词语，学生通过一个星期也养成了良好的习惯，周一的《祖先的摇篮》，一堂课讲完还能够余出来10到15分钟的时间处理一下课堂练习。 现在想想，我们的教学经验积累，就是在解决一个个的问题中不断提升，遇到问题一定要及时处理，就像我其实已经因为这个问题影响了一个单元的教学，前期发现了但是并没反思过这个普遍的课堂现象会带来多大的影响，后期解决了但是也不能再拐回去重新讲课，只能尽最大努力把这个问题解决，不再影响后续教学。 ---来源网络，仅供分享学习1/1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb763e1e40323968011ca300a6c30c225901f0e1.html