加法的认识 教学内容: 教科书第24页的内容 教学目标： 1. 通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义。 2. 认识 “+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。 3. 初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。 教学重点： 初步建立加法的概念。 教学难点： 理解加法的意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：今天咱们班里来了一位特殊的客人，他听说我们班的学生很棒，他请我们来帮帮忙！（出示牛伯伯头像）牛伯伯种了一片果园，秋天到了，牛伯伯去果园里摘水果，可是他不知道自己有几棵树，会收多少水果，他想请我们帮他一起收水果！ 出示课件 看图说出：牛伯伯的果园里小河左边有几棵苹果树，小河的右边有几棵苹果树，一共有几棵苹果树。 生：左边有1棵苹果树，右边有1棵苹果树，一共有2棵苹果树。 问：也就是几和几组成几？ 生：也就是1和1组成2。 继续出示课件 问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？（2棵梨树和3棵梨树共5棵梨树，2和3组成5） 学生看图回答。 问：这幅图呢？ 继续出示课件 师：同学们回答得非常正确，看！牛伯伯拿着苹果来奖励你们了。 继续出示课件 问：牛伯伯左手拿了几个苹果？右手呢？合并起来一共是几个？ 师：把牛伯伯左手的2个苹果和右手的2个苹果合并在一起（出示课件），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。今天我们就来学习“加法的认识”。 板书课题。 （设计意图：用生动有趣的情景引入，是学生更快的进入到课堂当中。通过观察、描述理解合并的含义，为理解加法含义奠定基础） 二、学习新知 1. 建立加法概念 师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。 师：要把牛伯伯左手的2个苹果和右手的2个苹果合并起来，写成加法算式是：2+2 问：2和2合并起来是多少？ 生：是4。 师：所以2加2就等于4（板书2+2=4），“=”叫等号，4是2和2合并起来的得数。这个算式读作：2加2等于4。 学生练习读算式。 问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？ 生：1+1=2表示把左手的1个苹果和右手的1个苹果合并起来，一共是2个苹果。 2. 进一步认识加法含义 （1） 继续出示课件 问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？ 板书：2+1=3 问：这个算式表示什么意思？ （2） 继续出示课件 师：请你试着用三句话说出图意。 生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？ 问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？ 学生互相说一说，然后列式解答。 问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？ 3. 摆一摆、说一说 让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3。 4. 小结 师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。 （设计意图：通过这个环节的设计，让学生体会到语言表述中的合并可以用数学中的“+”来描述，使学生在算式中理解合并的意思。并结合生活中的实物描述2+4=6的意思，让学生体会到数学的简洁性。） 三、 巩固练习 1. 看图说图意并列式解答。 学生完成教材第24页的做一做。 2. 看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数。 1+1= 2+1= 1+2= 3. 游戏：找朋友 每人发一张数字卡片或算式，上面分别写着：1+1= 2+1= 1+2= 和1、2、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc28e0f179563c1ec4da718b.html