五年级上册语文《四季之美》 第2课时 教学设计 教学目标： 1. 知识与技能目标 能背诵课文。 2. 能力与方法培养目标 学习本文按时间顺序进行描写的方法。 体会景物的动态美和静态美并在写作中加以运用。 3.情感、态度、价值观目标 激发学生热爱自然的美好情感。 教学重点： 学习本文按时间顺序进行描写的方法。 教学难点： 体会景物的动态美和静态美并在写作中加以运用。 教学过程： 一、课前导读： 师：这节课，我们继续学习《四季之美》这篇文章。品读课文，思考以下问题： 1.课文是按什么顺序来写的？每一段是围绕那一句话来写的？ 2.作者分别描写了每个季节中的哪些景物？ 二、课文精讲 （一）学生齐读第一段，教师提问： 1. 本段写了什么？（写了春天黎明的景色，主要描写黎明的天空和彩云） 2. 本段的第一句是什么？在文中起什么作用？ （第一句是中心句，起概括和总述作用。第一句总写春天最美的时候是黎明，后面抓住了黎明时分的天空和彩云来写点出了黎明时分的美丽。） 认识中心句：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。中心句一般出现在文章的开头、结尾，或者是文章中反复出现的句子。 3. 文中写“一点儿一点儿”泛着鱼肚色的天空，为什么这样写？ （说明日出时的速度很慢。） 4.“染”字用的好不好？这样写的好处？ （形象生动地写出了天空颜色的变化，赋予天空以动态美 ） 5.本段描写的景物是动态的还是静态的？（动态） （二）指名读课文第二段 提问： 1. 本段的中心句是哪一句？（第一句） 2. 作者写了夏夜的哪些美景？ （作者写出了夏夜三种不同情况下的美景。第一种是明亮的月夜的美景，第二种是漆黑的暗夜的美景，第三种是蒙蒙细雨的夜晚的美景。） 3.本段描写是动态描写还是静态描写？（动态） 小结：这一段描写了夏天夜晚三种不同情况下的美景。 （三）师：结合前两段的问题思路，请同学们默读第三段，与同桌交流一下。 1. 交流总结 （本段的中心句也是第一句。后面写了夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣等景物，描写了秋天黄昏时的美丽景色。） 2.本段描写不仅有动态描写，也有静态描写，你能找出来吗？ 静态：夕阳 动态：归鸦、大雁、风声、虫鸣 3.在描写归巢的乌鸦时，作者用了“急急匆匆”一词，这是什么修辞方法？这样写有什么好处？ （这是拟人的修辞方法，把乌鸦归巢时的急切心情写了出来，给人以生动形象之感。） 4.“心旷神怡”一词，能看出作者心情怎样？ （心情愉悦） 小结：作者运用动静结合的描写手法，给我们展现了秋天黄昏时的美丽景色。 学生齐读最后一段，自己归纳总结第四段内容。 师：文章最后一段，作者也是运用动静结合的描写手法，描写了冬天早晨不同情况下的美丽景色。但是文中最后一句有个转折“只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。”作者为什么要这样写呢？ （这句话拿炭火燃尽的情景与前文进行比较，更加突出了作者喜欢的冬天的早晨与众不同。） 5.作者是按什么顺序来写的？ 总结：作者按照季节（时间）顺序，采用动态描写和动静结合的描写手法，描述了一年四季不同的景色，给我们以美的感受。每段的第一句是中心句，后面的描写都围绕中心句来写。 三、课堂小结：这是日本作家清少纳言的一篇随笔，记录的是作者自己每天的所见所想，语言少加修饰，比较生活化，在选作课文时有所改动。作者凭着自己敏锐而纤细的感觉，用文字留存了眼前掠过的一些美好的形象，营造了一个清纯诗意的世界，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。。 四、板书设计： 春天 黎明：天空 彩云 动态美 四 夏天 夜晚：明月夜 萤火虫 细雨 动态美 热爱自然 季 美 冬天 早晨：雪 霜 火盆 动静结合 五、 课后延伸 拓展阅读：（一） 正是三月天。城外天显得极高，也极清。田野酥酥软软的，草发得十分嫩，其中有了蒲公英，一点一点淡黄，使人心神儿几分荡漾了。远远看着杨柳，绿得有了烟雾，晕的如梦一般，禁不住近去看时，枝梢却没叶片，皮下的脉络是楚楚地流动的绿。 之 秋天 黄昏：夕阳 归鸦 大雁 风声 虫鸣 动静结合 赞美自然 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd03a9a982c758f5f61fb7360b4c2e3f56272548.html