“边边边定理”判定三角形全等教学反思 ———孙永鑫 一、教材分析 本节是九年制义务教育课程人教版八年级上册第十二章全等三角形第二节“全等三角形的判定”第一课时的内容， 是学生在认识三角形的基础上，在了解全等图形和全等三角形的概念和性质以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后续学习探索相似形的条件的基础，并且是用以说明线段、两角相等、两线平行的依据。因此，本小节的知识具有承上启下的作用。本节课是三角形全等的判定——边边边。 二、教学目标 知识与技能：会用“边边边定理”判定两个三角形全等及用其解决一些实际问题； 过程与方法：经历自主探究三角形全等的条件，体会研究几何问题的方法； 情感态度价值观：通过三角形全等条件的探究，培养学生的几何思维。 三、教学重、难点 教学重点：用“边边边定理”判定两个三角形全等。 教学难点：构建三角形全等条件的探索思路。 四、课后效果反思 在本节课中，我大胆让学生动手操作，让学生在实践操作中得出重要结论，但是，忽略了重要的一点，层次差的动手能力相对比较欠缺，因此，在这个探究中花费了大部分的时间，导致后面的时间比较仓促，甚至拖堂。在后来与听课数学老师和季校长交流，他们提出了很多宝贵的意见，比如，探究的时间用得过长，可以在课前给学生布置任务探究好，上课时再来汇报探究得结果；还有教师给出建议可以分组探究，节约时间。课堂中有不少的瑕疵，强调边与边的对应关系还不够多，甚至在用几何语言表达的时候忽略了在结论后面标注“SSS”但有经验的教师的对我一个刚进行教育教学一年的新教师来说是最宝贵的财富，在以后的教学工作中，我会继续向老教师取经，继续积极听课，将各位老师的建议时刻记在心上，让我的教学更上一层楼。 2017年9月21日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd28f5305c0e7cd184254b35eefdc8d376ee1431.html